淺論小學中段語文學習

秦明珠

小學中段，指的是小學階段的三、四年級，這是從小學低年級向高年級的過渡時期，無論從心理發展還是學習習慣養成等方面都在小學階段起著承上啟下的作用，既有一定的難度，又非常重要。學生開始出現了分化性的學習興趣，對需要獨立思考的學習作業更感興趣。

中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。語文學習方面，學習內容由詞句向篇章過渡，從中年級開始學習需要拿出真本事。起初有的孩子比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績，然而到了中年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學習成績就有可能落下來。也許落后一段時間可以再追趕上去，但那要花費更多的精力。因此，怎樣更好地提升語文素養？培養學生的學習興趣，教給他們方法很重要。我總結了一些經驗：

一、狠抓基礎不放松

萬丈高樓必須有扎實可靠的根基才能平地而起，學習也一樣，打好基礎很重要。

小學一、二年級是小學的第一學段，語文學習重點在字詞，要求學生能借助漢語拼音認讀漢字，并通過方法積累，如查字典，學習獨立識字。升入三、四年級以后，語文學習無論是從深度，還是從廣度上，都遠遠高于低年級，學習要求跨上了一個臺階。三、四年級學生考核內容更多是以段落為主，除了考查學生掌握字、詞、句的情況以外，還要考查學生讀懂詞句的能力，即理解運用語言的能力。引導學生打好字詞理解、辨析基礎，就變得尤為重要，三、四年級也不能放松。

二、立根原在閱讀中

一、二年級要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字，閱讀中積累優美詞語、精彩句段。三、四年級語文教學更深層次地要求學生能夠通過閱讀聯系上下文理解句子的意思，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

只有讓學生喜歡閱讀，才能感受到閱讀的樂趣。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀就是寫作的源頭。閱讀可以鞏固字詞的學習，加深句段的理解；閱讀可以令人展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美；閱讀可令人向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，不管是要鞏固語文基礎，還是想要出口成章、下筆如神，都必須深深扎根于閱讀的土壤中，立根閱讀才能更好地汲取寫作營養。培養學生良好的閱讀習慣，如讀書看報、查閱資料、積累摘抄，如此，當學生自己寫作時就會不知不覺地運用到自己的習作之中。

三、日記隨筆勤練習

語文學習只有多寫多練，才能達到真正的提高。三、四年級的孩子不求多，不求快，但求寫作時能“我手寫我心”，那么日積月累，用詞準確、描寫細致，自然水到渠成。然而只靠課本中那幾次習作是不可能提高寫作水平的，這就需要平時通過寫日記、隨筆的方式來提高寫作能力。

首先，要留心觀察，樂于動筆。在日記、隨筆中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，寫自己想說的話，寫身邊發生的事情，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。很多材料都可以作為日記、隨筆的素材，如對身邊人物進行描寫，就從觀察動作、模擬對話場景、神態等各個方面來寫；觀察身邊季節的變化；記錄學校的活動；關注感興趣的東西……細心觀察，勤加練習，長此以往，身邊不起眼的事情也會在筆下變得惟妙惟肖！

其次，常進行口語交際練習。小孩子總是對周圍事物有著強烈的好奇心，鼓勵學生就感興趣的內容提出問題，和家長、朋友交流看法；也可聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節，能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見……這些也是提高寫作能力的途徑。

四、書寫態度長鳴鐘

學生一開始寫字時一筆一畫、橫平豎直、工工整整，但隨著三、四年級識字量的增加，獨體字過渡到合體字，作業量的加大，以及鋼筆的使用，學生的書寫越來越差，對待寫字的態度也越來越差。

《義務教育語文課程標準》要求學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。讓學生有正確的寫字姿勢和執筆方法，這不但關系到學生是否能寫好字，而且還關系到學生的身體健康和學習態度。如果學生寫字的姿勢不正確，比如把頭埋得很低，或身體歪斜，就會使他們的眼睛近視，脊椎歪曲，軀體的形態歪斜，影響身體的正常發育。很多學生已在沒有嚴格要求的情況下養成一些壞習慣。如寫字時歪著頭，身子靠著桌子，手指緊握筆尖等等。因此，要時刻注意糾正學生的一些不正確的寫字姿勢。

另外，書寫和學習態度息息相關。書寫一定程度上能反映學生的學習態度，學習認真，在書寫上就能反映出來。好的書寫習慣會讓學生在學習上也養成好的習慣，堅持、認真、一絲不茍……提高書寫質量，培養自控能力，端正學習態度，明確學習目的，作為警戒自己的長鳴鐘，學習方能事半功倍。