爭做兒童課外閱讀的推廣人

古金梅

摘 要：薛瑞萍老師說過：“讓閱讀融入每一個學生的生命。教師，應做點燈的人，自己閱讀并引導每一位學生、家長閱讀，浸染書香。”的確，閱讀是一扇窗，是一條路，是一種品味，是一種生活方式。貧者因書而富，富者因書而貴。閱讀，就是為孩子們構建一個理想的文化生態。為了孩子的人生成長，精神發育盡可能提供最多、最好的精神滋養，這是教師、家長和社會的責任。一個好的語文老師，應該是一個熱愛讀書、寫作、表達，落筆千言的人；應該是一個自覺的兒童課外閱讀的推廣人。

關鍵詞：薛瑞萍；日有所誦；講故事；兒童閱讀推廣人

學校讀名師活動中，我細細研讀了薛瑞萍老師的班級日志《我們二年級啦》。這是薛瑞萍老師繼《心平氣和的一年級》之后的教學手記。一開始讀這本書覺得有些瑣碎，無非把平時的工作記錄下來。可讀進去就感覺不一樣了，這部手記如實地記錄了薛瑞萍老師一步步引導孩子們走入兒童閱讀美好世界的溫馨歷程，讀后感受頗深。首先，有感于她的真實，上課、改作、做測試……其次，有感于她的樸實，書中沒有大量的理論說教，也沒有任何游離于教育之外的走秀，有的只是自己真實的一言一行。更有感于她的從容，能在沉重的考試壓力下，依然削減了對課本的依賴性，把目光和精力分給廣闊的課外閱讀，把語言世界豐富多彩的一面展示給孩子們。在二年級，她就開始將大量的優秀兒童文學作品介紹給孩子們，真正把孩子引領進廣闊的閱讀天地間。

走進薛瑞萍，讓我覺得做她的學生是一件多么幸福的事情！我喜歡她的日有所誦。她每天都要大聲地朗讀一小時，或在曠野，或在空房子，或在自己的學生面前，盡管他們不一定能懂，但這也是一種熏陶，熏陶得這群小學生都成為愛讀書，甚至愛大聲朗讀的人。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要這周比上周進步了，就值得高興，就應該讓孩子們親近文學、親近閱讀、親近母語，讓更多的孩子喜歡讀、喜歡背。看著薛瑞萍引導孩子每天誦讀、背誦兒歌、美文。我也學著、試著，讓班上的孩子“日有所誦”。讓學生每天下午預備鈴響后十分鐘誦讀《日有所誦》中的兒歌、美文。再布置晚上回家背誦自己喜歡的一篇簡短的兒童詩。因為這些兒童詩簡短、親近生活、音韻和諧，讀起來朗朗上口，背起來也并不難。瑯瑯書聲，朗朗乾坤，是我期待的，也是我正在努力的。

我還喜歡她每天給孩子講故事。她會利用一切時間，如：課前、課中、課后；一切契機，如：學生表現好時獎勵學生、學生騷動時穩住學生，給孩子們講故事。她把學生帶入故事的童話世界中。以前，我只做過每天晚上睡前給自己的兒子講故事。看了薛瑞萍的這點，我很受感觸。明知課外閱讀的好處，為什么不也試著引導自己的學生也愛上課外閱讀呢？我先利用家長會的機會給家長宣傳課外閱讀的好處。再在班上每天讀故事給孩子聽。上個學期的后半學期，我在班上念完了張秋生寫的《十二個月小巴掌童話》，書中的每一個故事都是如此精辟，當然這本書也是薛瑞萍老師班上推薦的書目之一。每次念故事時是我和班上的孩子最快活的時候。孩子們帶著問題聽故事，故事的風趣、幽默……讓孩子們快活。而我的快活遠遠不止故事內容，更多的是孩子們聽故事時的神情，從他們的神情中我讀懂了什么叫“津津有味”“如饑似渴”……我想：每一位教師，每一位想贏得孩子喜歡的父母，都應該成為講故事的高手。因為愛聽故事是人的本性。

幾個月過去了，我看到了希望，班上的孩子已有一部分愛上了閱讀，也有一部分從從不閱讀轉變為每天會閱讀一會兒。孩子們有極強的向師性，他們認為老師推薦的書就是好看，其實也真的好看，如薛瑞萍老師推薦的《小巴掌童話》《笨狼的故事》《風鞋和火鞋》《愛的教育》，繪本《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》等等。他們聽著老師念書中的故事覺得就是有趣，就是想看。這好啊，說明學生的閱讀興趣調動起來了，也許這就是拋磚引玉吧！我還利用每個星期四下午的閱讀課進行“書本交換”活動，讓孩子只要手中有一兩好書就能換到、讀到好多書，充分利用資源。

走進薛瑞萍，給我極大的震撼，引起了我的很多思考，也讓我學到了許多。我知道想要帶動孩子們愛上閱讀是很有難度的，但我堅信會有成效的。因為我看到了希望……我會一如既往地給班上的孩子讀故事，一如既往地孩子們推薦好書。童年意味著創造，童年充滿著生機。讓閱讀融入每個學生的生命，讓我們成為一個自覺的兒童課外閱讀的推廣人，自己閱讀并引導每一位學生、家長閱讀，浸染書香。

參考文獻：

[1]薛瑞萍.我們上二年級啦[M].長春出版社，2010-09.

[2]薛瑞萍.薛瑞萍教育教學問答[M].長春出版社，2009-04.

[3]薛瑞萍，等.日有所誦[M].長春出版社，2011-06.