談談小學生的口語訓練方法

米青

摘 要：在當今這個信息高速發展的時代，口語交際能力更凸顯它的重要性。新課程標準強調，在小學階段要充分重視小學生的口語交際能力訓練，抓好小學生口語交際能力的培養，讓他們具有傾聽、交流與表達的能力，具有人與人能夠和諧交往的人文素養。小學語文教師肩負著培養小學生口語交際能力的重任，一定要做好，必須做好。

關鍵詞：小學生；口語交際能力；訓練方法

小學生的口語交際能力在語文教學中凸顯它的重要性，影響著小學生的語文成績，關系到小學生的口語表達效果，遠一點說還會影響孩子將來在社會上的發展。因此，培養小學生的口語交際能力極為重要。

一、采取有效方式，激發小學生口語表達愿望

在我們的小學語文教學中，語文教師應該關注學生口語表達的訓練。教師應與學生打成一片，做學生的聽眾，建立和諧、平等、民主的師生關系，激勵學生與人交往，懂得合作，懂得尊重他人的語言表達，認真傾聽他人的語言交流，讓學生有想表達的愿望，想要說，想去說。當孩子的口語表達有一定的效果時，教師要及時給予表揚和鼓勵，為學生添加前進的動力。學生表達得差的時候，也要給予鼓勵，不去訓斥，讓他們有信心去說。

二、充分使用好手中的課本，加強小學生說話的訓練

我們手中的教材是學生口語訓練的有效材料，語文教師應該充分地利用教材，對學生進行口語說話的訓練。

教材中有不少帶有插圖的課文，教學中，我就抓住插圖，讓學生通過看圖進行想象，加深學生對課文內容的理解，同時還可以培養小學生的口語表達能力。

再者，課文中有許多的對話內容，我就讓學生模仿人物進行語言對話，學生在模擬對話的過程中，就能受到人物語言的熏陶，達到潛移默化的效果，久而久之，學生的口語交際效果就會提高。

另外，還可以抓住補充內容的課文進行內容的拓展訓練，讓學生以課文內容做基礎，將自己融入課文中的角色里，闡明自己的看法。這樣，既可以讓學生明白其中的道理，又可以提高學生的口語交際能力。

三、訓練方法的適當補充，使學生真真正正地會說

學生的口語訓練不是一朝一夕的事情，它是一個逐步提高的過程。我們所面對的是少年兒童，他們是語言發展的最有利時期。為此，我們教師要從低年級就去著手進行小學生的口語表達能力的訓練，教師應有足夠的耐心，認真指導孩子們的說話訓練，逐步提高學生說話的質量。另外，教師還要倡導小學生去讀書。因為閱讀書籍，既可以豐富學生的知識，又可以鍛煉學生的口語交際能力。