在中職語文教學中如何進行德育滲透

李紅軍

摘 要 德育是學校教育的永恒主題，它對培養青少年學生養成良好的社會公德、法紀觀念和文明習慣，樹立科學的世界觀和人生觀起著主導作用。本文分析了中職生德育教育現狀，闡述了在語文教學中進行德育滲透的必要性，結合自己的教學實踐，就如何在語文教學中進行德育滲透進行了探討。

關鍵詞 中職語文教學 德育 滲透

在應試教育體制下，家庭、學校重才智而輕德育，以至于許多人感慨當今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。中職生除了學習成績較差外，還存在行為習慣差、道德水平偏低的特點，這給教學和管理帶來了很大的難度。“育人先育心”，教好這些學生，首先要從思想上轉變他們。因此，中職語文教學的德育任務就顯得尤為重要。筆者從事中職語文教學工作多年，結合自己的體會談幾點看法。

一、中職生德育教育現狀

新形勢下，中職生的思想道德建設面臨著新情況、新問題、新挑戰，表現為：（1）學校教育不健全。學校教育是道德教育的主渠道，但是，現行的學校思想道德教育，忽視了將道德教育貫穿到全部課程的教學和各項工作中，致使對中職生的道德教育“孤軍奮戰”，達不到預期的目的。（2）家庭教育存在缺陷。在對待子女的態度上，有的家長對子女嬌生慣養，導致孩子滋生任性、驕橫的心理和性格：有的家長對子女期望過高，導致孩子要么性格孤僻、不易與人溝通，要么走上極端。（3）社會教育薄弱。信息技術的高速發展和信息傳播渠道、形式的多樣化，一方面為道德教育提供了先進的手段、新的教育理念和方法。另一方面，有些傳媒和出版商由于利益的驅使，向青少年傳播和兜售充斥暴力和色情的音像制品，也有的商家通過網絡向青少年傳播不良的信息，給青少年的道德教育帶來了更為嚴峻的挑戰。

二、在中職語文教學中進行德育滲透的必要性

作為一種傳承文化的載體，語文不僅是一種技能，還是德育教育的載體。古人講究“文以載道”，并要求“文道統一”。《中等職業學校語文教學大綱》（以下簡稱大綱）強調要“培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情”，“提高品德教育修養和審美情趣”，并最終落實在“形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展”上面。因此，中職語文教師在教學中要謹遵“文以載道”的理念，與德育滲透的出發和立足點緊密地聯系起來。

三、德育滲透的方式與方法

在語文教學中進行德育滲透，必須以教材為依托，全方位，多角度地推進，使其有血有肉，學生容易接受，樂意接受，并起到潛移默化的作用。

1、從教材出發，尋找德育滲透的鑰匙

現行的中職《語文》教材，利用單元導語都進行了德育方面的指引。例如職業模塊第一單元安排的是自知與自強的話題：“‘知人者智，自知者明，‘天行健，君子以自強不息”。這兩句經典名言告訴我們，人貴有自知之明，自知度愈高，上進心愈強，自知之明正是君子進取的不竭動力;有才德的人應該像天體運行那樣自強不息，順境時勿忘自知，逆境時更須自強。如果我們從教材出發，貼切的選取德育滲透的角度，相信一定會真正的感召學生，切實發揮德育滲透的作用。

2、運用情景教學，讓學生通過實踐活動受到教育

戲劇是一種綜合的舞臺表演藝術。欣賞戲劇，要了解戲劇沖突，把握戲劇的情節和語言，學會欣賞戲劇人物形象。在教學中，筆者通過創設情景，讓學生扮演作品中的主要角色，揣摩人物的性格特點，理解性格形成的時代背景，進而得到思想的啟迪和教育。例如在講《雷雨》一課時，筆者讓學生提前分組準備，組織排練，上課時進行表演。通過表演學生基本把握了人物的性格特點，并通過分析時代背景理解人物性格產生的原因，進而理解階級矛盾的本質，認清資本主義的冷酷無情，加強對社會主義的熱愛，收到了很好的效果。

3、引導學生展開討論，形成正確的道德認識

中職生談戀愛在學校是明令禁止的，作為老師要對學生進行疏導，而不能談之色變。在學習《致橡樹》時，針對社會上“學的好不如嫁的好”的言論讓學生展開討論，有的學生一針見血地指出了“我們不能依靠別人，要有獨立的經濟基礎”。順著學生的思路繼續提問：怎樣才能有獨立的經濟基礎？學生回答，努力學習，將來找份好工作。通過討論，既讓學生了解了作者的寫作意圖，又樹立了正確的戀愛觀，杜絕因盲目戀愛而荒廢了學業。

4、結合專業特點進行職業道德教育

作為中職語文教師，除了要為學生走上職場做好必要的語文能力準備外，還有必要在思想、意識等方面培養他們，使其能盡快適應職業生涯。在教學過程中，要因材施教，教育他們要愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會，做好艱苦奮斗的準備。通過學習《那一年，面包飄香》，引導學生明白：即使人生多坎坷，但成才的道路是寬廣的，只要從個人的實際情況出發，不自暴自棄，踏實上進，學得一門技術，立志創業，一定能獲得社會和人們的贊譽。

總之，中職語文教師除“授業、解惑”外，更重要的是“傳道”。只有先把學生教育“成人”，才有可能讓其“成才”。組織課堂教學和管理學生是件頗傷腦筋的事情，教師只有通過不斷學習現代教育學和心理學理論，深入了解學生的內心世界，才能在完成《大綱》要求的知識、能力目標的同時，完成好德育目標的任務，培養出真正符合時代要求的高素質勞動者。

參考文獻：

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[3]張崇雁.淺談中職語文教學中的德育滲透[J].東方青年教師，2013，（10）.

[4]李瑩.略議中職語文教學中的德育滲透[J].青春歲月，2013，（15）.

（作者單位：山西省運城市財經學校）