淺談英語教學中的句型轉換問題

【摘要】詞匯語法是英語學習的基礎，句型句式是英語學習中的重點，兩者結合學習才能寫出表達到位的句子，而句型轉換作為英語考察的重點，同時對英語的教學有重要作用。因此本文主要探究英語教學中的句型轉換問題。

【關鍵詞】英語 教學 句型轉換

一、英語的句型轉換的含義及分類

1.句型轉換是指采用各種不同的方法或手段，對句子進行重新組合而不改變原來句子的含義。

2.句型轉換的構成

（1）由句子中包含詞匯的同義詞或詞組替換構成句型轉換

同義詞替換：

Tom felt very tired after a day because of learning.

Tom felt very exhausted after a day because of learning.（湯姆覺得很累因為學習了一整天）

詞組替換：

He is good at English.

He has a good knowledge of English.（他很擅長英語）

（2）通過詞匯詞性的轉換構成，即將形容詞轉換成名詞詞性等等

He's very noisy.

He makes so much noise.（他很吵鬧）

（3）通過固定句型句式之間進行轉換

As soon as I reached school ，it began to snow.

No sooner had I reached school than it began to snow.（我一到學校就開始下雪）

（4）簡單句擴張或并列句分離的轉換，即從句與相同句子成分的轉換。

簡單句轉換成并列句：

He is a basketball player.

He is a player who is good at basketball.（他是一個籃球運動員）

并列句轉換成簡單句：

He died in the village where he was born.

He died in his native village.（他死在故鄉）

二、在英語教學中句型轉換的應用

1.句型轉換在英語教學中的作用。英語學習的目的不僅僅是讓學生應付考試的，最重要的是讓學生掌握在實際生活中運用語言的能力。我們都知道英語和漢語存在思維上的差別，也存在很大的結構差別，如果在英語學習中，一個結構可以轉換成其他結構，在運用中也就可以舉一反三。在英語教學中應用句型轉換，有利于學生形成英語思維，還能擴大學生詞匯量，熟練掌握句型，從而培養出學生良好的英語應用能力。

2.在英語教學中句型轉換的應用

（1）將詞匯放入句子中，通過句型轉換的練習加強理解更容易掌握，也能夠拓展詞匯量，在英語教學中，繁雜的詞匯無疑是英語教學中最大的問題，很多老師會選擇讓學生在課下死記硬背，不浪費課堂時間。大部分學生英語基礎薄弱，對新詞匯的學習很困難，甚至出現不會誦讀的情況，而且英語詞匯作為英語課程的基礎，對它的掌握程度直接影響到英語教學的進程。將詞匯放入實際的句子中，不僅能夠加強學生的理解，而且通過句型轉換，還能夠結合以前熟悉的詞匯進行綜合記憶，這樣更容易掌握新詞匯，同時回憶舊詞匯，在學習和回顧的過程中，拓展詞匯量。在句型轉換中還有詞語詞性的轉換問題，這也能夠鍛煉學生對詞性的掌握。比如act是動詞詞性，可以轉換為actor和actress的名詞詞性，還有活動——activity的名詞詞性；也可以轉換為active當“積極的”形容詞詞性，無形中拓展了詞匯量。

（2）通過句型轉換使學生熟悉語言結構，準確使用詞組詞匯。英語的語言結構和漢語是有差別的，在英語的學習中要求熟練掌握語言結構和各種固定句型、句式的轉換，訓練學生詞組詞匯的運用，同時還要求注意時態的變化，即動詞的形式。

比如強調句型的運用：I met Tom yesterday.

強調主語：It was I that met Tom yesterday.

強調賓語：It was Tom that I met yesterday.

強調狀語：It was yesterday that I met tom.

（3）句型轉換可以將復雜句分解成簡單句，加強理解也更易于掌握。在英語教學中，針對從句的教學也就是培養學生進行句型轉換學習的過程。這就是針對文章學習中遇到的長而難的從句可以分解轉換成簡單句，加強對文章的理解也有利于掌握學習，也可以在考試中針對復雜的復合句就可以通過利用句型轉換分解，從而易于理解。

句型轉換在英語教學中漸漸成為一種有效的學習方法。句型轉換方法能夠提高學生的英語運用能力、拓展詞匯量、促進英語教學的發展進程。但是運用句型轉換需要老師具有良好的英語水平，熟練掌握英語的詞匯、結構等，也需要活躍的課堂氛圍，才能產生高效的課堂效率；同時句型轉換的方法也要求學生的英語基礎較好，在課堂教學中能夠趕上進度，才不至于在學習過程中“一頭霧水”。

參考文獻：

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[3]張英然.淺析初中英語教學中的句型轉換[J].校園英語（教研版）.2012.12：78.

作者簡介：孫婧，女，漢族，（1984.10.9），沈陽市法庫人，2010年畢業于渤海大學外國語學院英語課程與教學論專業，研究生學歷，現任教于遼寧省盤錦市遼河油田第一高級中學，高中三年級教師，主要擔任高中英語教師，參與研究遼寧省教育科學“十二五”規劃課題（基于課例研究的外語教師學習共同體實踐探索）、并發表論文獲一等獎。