小學數學綜合實踐活動課實施的策略與途徑

呂彥華

摘 要：小學數學綜合實踐活動課是學生自主探索，在合作交流過程中獲得知識的過程，探究小學數學綜合實踐活動課實施策略與途徑，可幫助小學生學習數學，讓他們快樂成長。

關鍵詞：綜合實踐活動課；策略；途徑

小學數學綜合實踐活動課的實施離不開教師嘔心瀝血的工作，它不同于其他課程，而是實踐與理論有效結合的載體。只有采取有效實施策略，通過有用途徑，才能保證課程有條不紊地進行，實現其教學價值。

一、小學數學綜合實踐活動課實施背景

隨著新課程改革的進行，人們對教學不再只是滿足考試需要，而是更注重應用，注重培養學生的綜合素質。小學數學綜合實踐活動課對于提高小學生的數學學習成績、提升他們的綜合能力都有極其重要的作用，可以說是孩子們成長過程中一個特殊的環節。活動課與理論課不同，其順利開展需要立足于前期大量的基礎工作。老師的任務就是找尋最適宜的教學方法，采用有效策略，以有用途徑保證課程的進行。

二、小學數學綜合實踐活動課實施策略與途徑

1.立足數學課程特點，開展形式多樣的活動

數學課有屬于自己的特點，它靈活多變、應用價值強，可以說是開展實踐活動課最有價值的一門課程。老師在實踐課堂上，應該立足數學課程特點，開展形式多樣的活動，充分吸引學生的興趣。

例如，人教版小學數學教材中會學到《認識物體和圖形》，教學生知道長方形、正方體、圓柱、球這些物體和圖形。這是幾何學的起步，老師在實踐活動課上，可以找來這些具體的實物，開展猜一猜、拼一拼等活動，讓孩子們認識幾何圖形。

2.增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與

既然是實踐活動課，那么需要學生的動手參與。教學是面向每一個學生，而不僅僅只是某部分人，因此，在課堂上，老師需要增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與到其中，學到知識。

例如，人教版小學數學教材中有一課是《簡單的統計》，統計學屬于數學中很重要的一項，老師在實踐活動課上，應該讓大家進行實地調查，比如以身高、體重、學習時間等這些為主題，對調查結果進行簡單統計，得出結論。這樣的調查過程，需要所有人積極參加、配合，大家都能融入課堂中。

小學數學綜合實踐活動課的順利實施，并非一件簡單之事，老師任重而道遠，需要設計課堂教學模式，采取多項策略，實行有效途徑。立足數學課程特點，開展形式多樣的活動；增強活動覆蓋面積，力求每個學生都能參與。如此，實現小學數學綜合實踐活動課的最大意義。

參考文獻：

肖延華.小學數學綜合實踐活動的具體實施策略[J].新課程：上，2012（8）.