教育類期刊專題策劃中的熱點聚焦

【摘要】 教育類期刊對于提升教師素養、服務學生學習和促進教育發展起著重要作用。做好教育類期刊的專題策劃是擴大期刊影響力的重要途徑。基于期刊的獨特性，教育類期刊的熱點專題策劃應注意把握“度”，注意遴選最恰當的作者，選擇好出版時機。

【關鍵詞】教育類期刊;專題策劃;熱點聚焦

【作者單位】馮麗珍，陜西師范大學出版總社。

做好期刊專題策劃是當下期刊市場競爭的重要途徑。專題策劃的內容聚焦明確，版面占有量大，容易吸引讀者的眼球，從而擴大期刊的影響力。根據期刊的分類，不同期刊在專題策劃的實施中又有所不同。筆者所從事的教育類期刊在具體的專題策劃中呈現出一些獨特性。以下結合《中學歷史教學參考》2015年的“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”專題策劃，談談筆者的一些思考。

一、教育期刊專題策劃聚焦熱點的可能性與必要性

當前，我國的基礎教育課程正經歷著前所未有的深刻變革。21世紀之初，教育部根據國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》精神，制定了《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》。綱要指出，新課程的培養目標應體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環保意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

歷史課程作為一門基礎課程，其課程特點決定了這門課在青少年的學校教育中起著極為重要的作用。普通高中歷史課程標準中對課程性質做了規定：普通高中歷史課程從不同的角度揭示人類歷史發展的基本過程，通過重大歷史事件、人物和現象展現人類發展進程中豐富的歷史文化遺產。學生通過高中歷史課程的學習，能了解人類社會發展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優秀的文化遺產，弘揚民族精神;學會用馬克思主義科學的歷史觀分析問題，解決問題;學習從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會、人與自然的關系，進而關注中華民族以及全人類的歷史命運。隨著基礎課程改革的深入，基礎教育課程體系既有多方面的創新，又包含了諸多教育理念的轉變。許多教師面對新文本、新理念，感覺很茫然，亟須理論上的指導與引領。

直接服務于一線教學的教育類期刊，在課程改革過程中發揮著重要作用。以《中學歷史教學參考》為例，縱觀十多年以來的雜志內容，該雜志基于讀者的迫切需要，深度探討了歷史教育熱點問題，集中解決了許多教學中的重大難題，并力求展現高端學術視野，切實引領歷史課程改革的實踐方向。伴隨著課程改革的發展，雜志內容的創新與變化也獲得了廣大讀者的認可。就“中國人民抗日戰爭”這一內容而言，該雜志一直將其作為一個長效熱點加以關注，在雜志“歷史教育視野”與“教學實踐研究”板塊都曾有過各種形式研究成果的呈現。時值中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，2015年3月，國務院專門發布紀念活動通知，活動的主題是“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來”，并對紀念活動做出總體安排。全國各地紛紛舉辦了各種不同形式的紀念活動。對于《中學歷史教學參考》雜志來說，策劃這一熱點專題自然是水到渠成之事。從專題策劃熱點聚焦的實踐看，該雜志每年都會結合熱點問題策劃專題，如克里米亞問題，第一次世界大戰爆發100周年等等，積累了一定的經驗。

二、專題策劃熱點聚焦應注意的問題

1.根據讀者群確定專題的“度”

專題策劃應把握“度”。《中學歷史教學參考》的讀者主要是與中學歷史教育教學相關的人群，包括中學歷史教師、教研員、中學生、高校中從事歷史教育教學研究的教師和師范院校學生。該雜志的讀者群對于中國人民抗日戰爭這一重大歷史事件都有一定的了解。因此，關于中國人民抗日戰爭策劃的專題一定不能浮于表面。

通過分析近年來該雜志以及同類期刊的相關成果，以及前期積累的調研經驗，我們認為，作為主要讀者的中學一線教師，對于抗日戰爭研究的學術新成果缺少及時的關注;對于第二次世界大戰的理解缺少“記憶沖突”;中學一線的歷史課程教學在情感態度與價值觀方面的引導存在說教現象，難以引導學生真正得到情感上的升華。基于上述認識，我們確定了專題內容的方向：中國戰時外交;第二次世界大戰的記憶;中學歷史教學中的“抗日戰爭”教學設計與實施，力求在這三個點上形成突破，給讀者形成一種沖擊力。

2.搜集信息，遴選合適的作者

關于中國的戰時外交，我們可以看到眾多的研究成果。近年來，隨著中外各種機構檔案資料的開放，又出現了許多新的研究成果。通過信息搜集、分析，我們發現了適合專題的內容切入點與作者。復旦大學吳景平教授2014年6月在首都師范大學歷史學院曾作題為“中國戰時外交的再研究與再思考——以蔣介石日記、宋子文檔案等海外文獻為中心”的報告，吳教授長期訪問海外的相關收藏和研究機構，積累了大量一手資料，如蔣介石日記，孫中山、宋美齡等人文稿，宋子文、孔祥熙、陳光甫和顧維鈞等民國政要檔案，以及各國與中國外交檔案等。有關中國近現代史的海外檔案文獻具有真實性、國際性和權威性的特點，價值極高，對我們拓寬歷史視野，更好地尊重和理解歷史有重要意義。經反復商討，我們決定以吳教授所做報告為基礎，請他撰寫文章。

關于對二戰的反思，我們的切入點是“記憶沖突”。二戰記憶的多元呈現，或許會導向記憶沖突，但其更大功效卻是努力讓當下生活的人更貼近歷史本身。這也是當下歷史教育中大家比較關注的問題。那么，在抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年之際，我們到底應該記住什么，就這一切入點，怎么做出令人眼前一亮的內容？我們從作者中遴選出了華東師范大學的孟鐘捷教授。孟教授作為國際歷史教育學會成員，對中學歷史教育有頗多關注。他主要從事20世紀世界史、德國現當代社會史和全球化歷史教育的教學和研究。

關于抗日戰爭這一內容的教學研究成果，一直以來在《中學歷史教學參考》及同類期刊中均有呈現。在周年紀念之際，如何才能結合熱點賦予教學實踐成果不同的意義？為了征集到更多、更好的稿件，我們刊發了征稿啟事，收到了不錯的效果。

3.把握出版時機

關于歷史教育熱點問題和重大難題的專題，引領歷史教研和實踐方向，也有可能在一定程度上契合高考試題的立意。高考制度作為中國社會的一個重大選拔制度，近年來也有重大的變化，對于歷史課程的考查更注重能力。作為服務于中學教學考試的教育類期刊，我們關于“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”的專題策劃，刊發于高考前的第6期，旨在幫助老師與學生關注熱點問題，對相關歷史內容進行進一步的鞏固與提升。

三、對專題策劃內容進行編后反思

期刊讀者的反饋是檢驗我們專題策劃內容是否成功的一個重要標準。從讀者調研情況看，“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”專題策劃反響很好。讀者認為，無論從學術視野的角度，還是教學實踐的角度，甚至從高考備考的角度，都受到了很大的啟發。可見，期刊專題策劃的內容一定要結合讀者群的特點，努力創新。

除進行讀者調研之外，編輯部也應該針對專題策劃進行編后反思。反觀專題，與全國各地各種“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年”系列紀念活動一樣，都體現了習近平主席的講話精神：“我們紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，就是要銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來。”專題策劃中基于大量一手資料的相關論述，關于戰爭的理性反思等，都體現了“銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來”。這樣的專題內容對于中學教育來講，意義很大。

作為服務于基礎教育的教育類期刊，應搭建幫助老師提升素養的平臺，真正著眼于學生的素質教育;應切實關注歷史，著眼現在，展望未來，為學生的發展服務;要善于抓住熱點問題來策劃專題，引導師生進行思考、提升。教育類期刊內容、表現形式和體現的思想均應以人為本，以人的全面發展為終極追求目標。

[1]中華人民共和國教育部. 普通高中歷史課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]吳景平. 1938年國民黨對日和戰態度述評——以蔣介石日記為中心的考察[J]. 民國檔案，2010（3）：141-125.

[3]王雙懷，方駿. 20世紀中國的中學歷史教育[J]. 陜西師范大學繼續教育學報，2006（1）：50-57.