淺談山西臨汾地區農村中小學美術教育

師麗杰

【摘要】美術課在中小學是一門基礎文化課，是對中小學生進行審美教育的重要途徑，是培養全面發展社會主義新人不可缺少的內容。然而人們的思想誤區嚴重，師資力量不足，美術教育設施簡陋，美術課程安排比例嚴重失調等，各種原因制約農村美術教育。如何克服這些困難，本文針對這些問題進行討論，并提出自己的觀點和一些意見。

【關鍵詞】農村美術；教育；美育；發展

中小美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美術教育的重要途徑。對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生的全面發展具有重要的作用。

由此，我對臨汾地區農村中小學部分學校做過一次調查，通過問卷、座談等形式，對農村學生對美術的愛好、認識、理解以及家庭態度，學校課程開設情況，師資，教法等方面進行詳細的調查，總結出的數據是驚人的，從小學一年級的90%到初三的30%，逐年減少。

人口素質的提高，我覺得對農村孩子更為重要。從目前的狀況來看，臨汾地區廣大農村的美術教育都存在不同程度的問題，農村美術教育仍然是整個學校教育中十分薄弱的環節。其主要原因有以下幾點：

一、思想誤區嚴重影響農村美術教育的發展

美術是獨立的藝術學科，但不是孤立的學科。與其他學科都有密切的聯系。尤其在中小學的各個學科中，有許多學科都要運用圖象來闡明科學內容，剖析理論問題。甚至有些問題，只用語言符號難以表達，運用圖象符號則一目了然，美麗的圖象又能使學生產生美感，滲透了美的教育。

比如：在小學語文課教學中，為語文繪制插圖，老師通過詩與畫密切配合，增強了講課的藝術效果，提高了學生的學習興趣，更加深了對課本的理解。

又如：配合化學實驗課，用試劑繪制山水畫，通過噴染不同試劑進行化學反映，顯現出變換莫測的絢麗景色，給人以美的享受。

此外，美術教育還密切結合學校的德育活動，歷史故事繪制大量的圖表，歷史人物肖像，發揮美術學科的教育作用拓寬了審美教育的渠道。[1]

以上這些說明農村中小學美術并非“不務正業”，而通過美術教育使農村孩子的綜合素質得以全面，充分的體現。

二、師資力量不足極大限制了美術教育的發展

具我了解，許多師范院校的美術畢業生，大都選擇了大都市。因為大部分農村地區信息少，文化低，交通閉塞，許多人寧肯擠在城市里也不愿意到農村去。

我以前的母校襄汾縣南賈初中，是一所鎮初中，學校的學生以本鎮學生為主，都是農村子弟。當時學校上千名學生，美術專職教師只有一個，這是比較好的，還有專職老師，有的學校美術課就由其他老師代上，這也是農村美術教育落后的原因。

三、美術教育設施簡陋阻礙了農村美術教育的發展

目前，絕大多數農村學校沒有專職的美術教室，美術教學用品也嚴重不足，致使教師無法按教學大綱的要求進行教學活動。在美術教育大綱中規定了課業的類別和比例。學生通過對造型藝術的線、型、空間、明暗和色彩的學習，就要應用到筆、墨、紙、顏料……而農村學校條件有限，有些學生吃飯都困難。特別是欣賞課，課本的印刷效果不好，有些畫幅根本看不清，效果很差，而且課本上的圖片很少，欣賞課只有通過大量的作品欣賞。通過聲音，圖像，刺激學生，激發學生的興趣，才能使學生增加對美術的感性認識。學生在藝術熏陶中，才能提高自己的創造力和審美能力。

例如：在六年級的美術圖畫課程，因為教室條件限制，教學示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們可以用VCD通過電視來演示。然而，很多農村初中學校象VCD、電視、幻燈機這些設施條件很少或根本就沒有，正是由于這些條件的限制，很多教學內容都無法上甚至不上。

四、農村美術課程安排也是一大問題

農村學校，美術課成為搭配課，搭配給一些升學科目的老師，湊足他們的任課時數，就造成了專業老師人員少，很少上美術課的怪現象。

由于認識上的不足，不少農村學校在實際工作中隨時縮減美術課時，甚至到六年級和初三年級停開美術課。

以上幾點是我從臨汾地區農村學校抽查得出的。那么如何改變呢？我想應從以下幾點出發。

（一）改變家長觀念。

在孩子入學以前，多數家長以孩子能畫畫給孩子鼓勵和夸獎。以激發繪畫興趣，學后則以學生的學習成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤地認為學習成績是主要的。于是本來的天性被慢慢扼殺，家長誤導孩子。畫畫是玩，學習成績是重要的。忽略了孩子的身心發展和認知事物的關系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子對各種能力的培養，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子豐富的想像力和創造力。

（二）加速培訓師資是進行農村美術教育的關鍵。

通過種種形式培訓，美術教師的專業素質和教學能力有了明顯的提高。加強師資隊伍建設是農村美術教育改革的保證，學校應該改變現在美術工作者匱乏的現狀，給學生配備專職教師。美術老師在美術教育中應該充分利用現有條件，把農村與城市的教學方法聯系在一起，進行適合農村美術課的教學。

（三）發揮當地政府和學校領導的作用。

當地政府領導和學校領導應該充分認識到美術教育的重要性，從根本上轉變對美術的教育的思想偏差和行動上的錯誤做法，力所能及地為學生提供相應的美術教育措施和師資源，為他們創造良好的條件。

可喜的是，臨汾地區的教育界已經充分認識到美術教育的重要性，并相應地采取了相關措施，取得了一定效果。

安澤縣浮山縣作為臨汾地區均衡驗收的縣，農村美術的硬件設施也一步步到位。學校撥款配備了美術教室及其他的美術器材和教具。

臨汾地區的名勝古跡，風土人情，歷史故事，同學們在畫畫時不僅了解這些，而且上專業的同時進行了美育。

把根雕，剪紙作為手工課，并把柳條和玉米皮作為編制藝術的材料。還可以用河石，樹皮，樹葉做裝飾畫，利用春秋季節，積極組織學生走出課堂，到室外進行人物或風景寫生。在襄汾的古城鎮，大多房屋還保存為抗戰時期的樣子，可以指導學生聯想抗日情景的圖畫并進行創作。安澤的黃花嶺，紅葉嶺，都可以訓練學生的色彩感覺提高學生熱愛大自然和審美情趣。

（四）加強農村美術教育課堂教學的工作，努力提高教學質量。

美術教育的主要形式是課堂教學，因此，要重視課堂教學，力爭美術開課率達100%，使有潛力的孩子得到全面發展的機會。

有些因素我們暫時解決不了，但我們作為老師，應從自身作起，改變自己的教學方法。

由此我們可以看出，提高美術教育尤其是農村美術教育是非常重要的。農村美術教育，對培養學生自然美、社會美、藝術美的審美感受和審美能力，陶冶高尚的情操和情趣，對他們各個方面起推動和促進作用。我們呼吁社會都來關心和支持農村美術教育，孩子是民族的希望和未來，從建設精神文明培養一代新人的高度看，美術教育決不是一件小事，而是一件具有戰略意義的大事，作為將來的美術教育工作者，我們應盡全力促進農村美術教育的健康發展。

參考文獻：

[1]徐基仁.中國教育和科研計算機網.2003年1月3號

[2]吳動梁、樊學川.普通中學美術課教材教法[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]張 青.上海教育研究[J].2001年1-2期