有效布置作業，提高英語教學質量

吳彩菊

培養學生對英語學習的興趣和習慣，并能讓學生掌握學習英語的技巧和方法，是我們一直倡導和追求的。但是在這樣的大力倡導下，老師上課內容多，課后布置作業多，學生上課缺乏積極性，導致學生逐漸失去了對英語學習的興趣，對此，激發學生的學習興趣是至關重要的，當學生對英語有了足夠興趣時，學生將會自主獨立地完成學習任務，學習效果將大有改進。本文針對初中生如何培養學生學習英語的興趣學好英語，主要從初中學生的英語作業布置有效性入手，對其進行有效的研究。

一、動手做英語

學好英語最基礎的就是能夠熟記并掌握英語單詞，而簡單的記單詞也是有不少學問可做。對于英語單詞的熟記掌握程度每個學生都是不同的，可以針對不同的學生，將其分為三種學習方法進行具體引導式的記單詞。第一種學習法，是記性理解能力較弱的學生，一般任務是他們每日基本新單詞的學習和舊單詞的溫習。當他們能夠做好這一點時，也有了一些學習英語的信心，同時可以逐漸遞增采用第二類學習法。第二種學習法，是在掌握理解基本新單詞的基礎上，再增加單詞量，熟記掌握新單詞有關的詞組短語。這些詞組和短語是老師引導學生自主的在所學的課文中總結的，是學生良好學習習慣的培養。第三種學習法，是前兩種學習法掌握之后，讓學生學會尋求拓展所學知識，即掌握新單詞有關的詞組短語并且能分辨該單詞的形式，同時能了解該單詞的其他形式（名詞、動詞、形容詞、副詞等）。舉個例子，比如在學習八年級英語上冊第五單元：Can you come to my party？ 其中有個Go For It部分提到了invitation的話題，教師可以讓每個學生動手做一個invitation的卡片在第二條上課的時候讓每位同學展示自己做的邀請函，讓他們有勇氣展現自己而且能得到其他學生的認可，對學生理解記憶invitation這個單詞的程度加深，在今后的英語學習中不會容易遺忘。這樣的做法大大提高了老師的教學效率和教學質量，同時也讓學生對記單詞有利一種新的記憶方法，克服了他們記單詞準確且不易遺忘的問題，在不知不覺中學生的英語水平直線上升。在某種程度上對學生大膽展現自己，養成學會鼓舞周圍同學的好習慣有很大的促進作用。

二、大聲唱英語

把英語唱出來就是利用學唱英語歌曲繼而學習英語單詞和英語語法，學生在唱歌的同時記住了單詞，而且很好的練習了英語口語，真是兩全其美的辦法。在英語教學中，教師一直教導學生先學會說，才能學會寫。而把英語唱出來的方法正是來源于這一點。它利用孩子對學習以外的興趣再次學習英語，這種新鮮的方式能增強學生對英語的好奇心；大聲的唱出來，學生則更有成就感。例如在八年級英語下冊第八單Reading Why dont you learn to sing English songs？老師在給學生上這節課時，提前兩三天布置作業，將學生分為幾個學習小組，每個學習小組學唱一首自己喜歡的英文歌曲，等到上課的時候以比賽的形式讓學生進行小組比賽。提前準備好的學生們拿著英語歌詞一組一組的較量起來，最后勝利的小組給予適當的獎勵，比如減少他們平時新單詞的抄寫或者以累計的方式到學期末評出優秀小組給予小組每個成員獎勵。在比賽之余使學生對Competition這個單詞有了深刻的記憶。這期間學生得到更多的是英語學習中的樂趣，無論他們唱最簡單的ABCD歌，還是稍有難度的英文歌，只要能一起融入教師英語教學的安排中，還能發現其中的樂趣，便是成功的一節課。

其實在老師日常的教學中，還可以利用學生對老師本身的好奇心，在上課的時候向學生提出一些有關于自己學習生活方面的問題，讓學生們猜測，幾波周折之后告訴他們答案。例如，問學生老師小時候學英語的方法Some students learn English by _singing English songs.You know Im good at English，When I was young ，how did I learn English？這樣抓住學生們八卦好奇的心理，讓學生盡量更多的應用所學的句式來詢問老師進行探討，這使得教師只需回答學生yes or no 便可，多否定幾次學生的答案，來增加學生們好奇欲，而且能讓他們有更多的機會使用英語進行交流；當學生是在猜不到的情況下，老師便可以問道Do you want to know？ 并且告訴學生自己的方法便是writing a diary！就是這樣簡單的施予技巧，便能調動學生課堂的積極性，感受到英語學習的樂趣。

三、精彩表演英語

適當的利用表演將英語表達出來也是一種非常不錯的英語學習方法。而且這種方法適用于日常英語教學，尤其是遇到一些故事性強的短文或者場景再現的長對話時特別實用。英語短文和復雜的場景對話都是學生們學習英語上遇到的難點，因為字數多，句式復雜學生往往很難記憶，而且有所排斥，但是如果利用表演的形式將這些東西展現出來相對而言較為簡單，而且方便易行，為學生們所接受。利用表演，讓學生自己尋找一起表演的合作伙伴或者合作團隊，做到真正的場景再現，以對話的交流形式輕松的背誦那些復雜的英語句子或者短文，做到了每位學生積極參與，并且互幫互助共同完成任務。同時對于學生的協作能力有所鍛煉。

長期堅持下去，英語作業有效性就真正的發揮了它的作用。不僅讓學生記下了英語單詞、英語句子，懂得了英語記憶的方法與技巧，而且讓學生們在有效的英語作業中學到了課本上學不到的東西，讓學生懂得了靈活高效的學習，避免了學生的死記硬背；讓學生懂得了動腦思考、動手操作也是一種樂趣，避免了學生不動腦不動手的現狀；讓學生懂得了遇到困難尋求幫助的團隊合作意識，避免了淡薄的合作意識下的失敗。有效的英語作業布置為學生打下了夯實的英語基礎，更賜予了學生飛向英語圣殿的翅膀。