淺談如何縮小城鄉教育差距現狀

張思維

一、現狀

伴隨巨大的城鄉差別，城鄉教育也存在巨大差別。表現如下：

1.城鄉學校經費投入差距明顯。義務教育以地方政府投資為主，其投入多少完全取決于地方經濟發展水平和財政收入狀況，而其投入明顯偏向于城市。農村教育自籌能力的有限性更讓其擔憂。

2.城鄉學校教學設備差距明顯。教育經費的投入直接影響學校教學設施的配備。以我所在學校為例：各種教學器材短缺，現有多媒體設備陳舊；實驗器材不足，各項實驗無法正常實施；受捐贈的微機室難以滿足教學需求；其他現代化教學設備更是無從談起。

3.城鄉學校師資力量差距明顯。城區師資配置是高水準的專業專任。而多數農村學校卻因師資短缺，往往一個老師要“客串”多門學科教師。

4.城鄉學校教學質量差距明顯。學校建設的不足嚴重影響教學質量。我所在地區每次期末質量調研中，把全縣各學校按地區進行分類。一類、二類為城鎮學校，三類、四類為農村學校。他們之間的調研結果明顯無法同日而語。

二、問題

1.由于城鄉教育存在差距，家長堅持“孩子不能輸在起跑線上”，于是就引發了“擇校熱”。

2.擇校上學導致城鎮學校出現大班額情況。就如我縣幾所小學，一個班的學生人數往往高達八十多人甚至到百。反觀某些農村學校的班級卻僅寥寥十幾名學生。

3.師資流動上，農村學校向城區學校、薄弱學校向優質學校流動的現象十分突出。優質教師的流動，加劇學生流動，周而復始導致問題更突出。

三、對策

一系列問題的出現，縮小城鄉教育差距刻不容緩。如何縮小呢？

1.推進農村學校標準化建設，必須切實加大農村基礎教育和教育經費的投入，以此來保障學校各種教學設備的完善，師資力量配備的完全。

2.解決這一差距，需要不斷創新農村教師補充機制，吸引更多的優秀人才從教。幫助農村教師成長，使更多擁有先進教學理念的教師愿意扎根農村學校。

3.農村教學環境差，條件艱苦，各種待遇微薄。這是留不住教師的一個重要原因。為鼓勵教師到農村任教，可以實行農村教師崗位津貼制度。如我所在的湘西武陵源片區農村教師就推廣實施邊遠地區補貼。

重視農村教育特別是基礎教育，縮小城鄉教育差距，是教育公平的一個目標。縮小城鄉教育差距，實現城鄉教育均衡發展。讓同在一片藍天下，孩子不管窮富，不分民族、不分性別都能得到同樣的優質教育。