以主題為核心的實踐課程開發

張曉萍

浙江省嘉興市實驗小學，秉承在百年發展進程中逐步形成的質樸務實與開拓進取相融合的實驗精神，在校本課程建設領域進行了孜孜不倦的探索。近年來，開發與實施了一系列主題實踐課程。

以主題為核心的實踐課程，強調通過跨學科、跨領域的整合開發，形成主題實踐課程，引導學生通過調查、訪問、探究、設計、制作、體驗等方式，綜合、靈活地運用所學的知識和技能，發現和解決實際問題，培養實踐能力和創新精神。

主題實踐課程包括由教科室和綜合實踐活動核心組開發的一至六年級綜合實踐活動主題課程，德育團隊和少先隊工作團隊開發的德育和少先隊主題實踐課程，課程辦和教科室開發的快樂作業主題實踐課程以及教導處開發的快樂考試主題實踐課程。

一、綜合實踐活動主題課程

綜合實踐活動主題實踐課程主要由“學會關心”“玩轉童年”“國際理解教育”三大模塊組成。圍繞這三大模塊，學校開發了針對一至六年級學生使用的綜合實踐活動探究手冊，每一冊都有三至四個探究主題。為了促進學生有效地開展探究活動，每個探究主題都設計有探究卡。探究卡一般由導語、核心探究任務、拓展性探究任務、信息鏈接及星級自評等要素組成，學生可以借助探究卡的導引更有方向性、自主性地深入開展探究活動。

二、德育和少先隊主題實踐課程

學校以主題為核心，以實踐體驗為取向，開發了“菱娃美德”主題課程、“兒童成長日”主題課程、“創意節日”主題課程、“新型家校協作”主題課程等。由于德育主題實踐課程具有主題明確、情感伴隨、兒童自主、角色眾多、場景轉換、動態連續等特點，使教育的情境既具有生動性又具有深刻性，融通課堂教育、課外教育和野外教育，聯結學校教育、家庭教育和社會教育，使各種教育力量和教育信息得到整合。

三、快樂作業主題實踐課程

結合重大節假日和寒暑假，學校設計了主題實踐作業課程，包括“節假日自選型實踐性作業”“寒暑假實踐性作業”“玩童藝術發現日記”等課程，構建起了課內外、校內外的橋梁，成為連接學校、家庭與社會的紐帶。如“節假日自選型實踐性作業”課程，學校規定在元旦、清明節、勞動節、端午、中秋節、國慶節這6個傳統節日里不布置書面作業，各年級根據學生、學科特點有針對性地設計富有激發力、趣味性的跨學科節假日主題實踐性作業，以鼓勵學生在節假日期間參與各種有意義的實踐體驗活動，學習綜合運用各學科知識和技能解決社會生活中的實際問題。節假日實踐性作業設計主要由兩部分組成：一是年級自主型實踐性作業菜單。每個節假日，各年級整合學科資源，設計與此節假日文化有關的實踐性作業菜單，以供學生自主選擇。二是各項實踐性作業探究卡。學校根據所設計的實踐性作業，開發、編制相應的活動方案或探究單，給予學生在實際操作上的具體指引。每年寒假，學校都會推出“玩童藝術發現日記”課程。課程內容包括愛心實踐、科學行動、閑暇游戲、民俗傳承、家務體驗、旅途見聞和趣事關注等八個方面，學生可以自行選擇一個或多個方面進行社會實踐，在此過程中，學校鼓勵學生用多種藝術形式記錄實踐活動中的所思所想所發現，繪制成專屬于自己的“藝術發現”日記，并在自己的中隊、家庭、學校、中英校際之間以及發表自己最新的探訪成果。

四、快樂考試主題實踐課程

為了深入推進教育評價改革，學校圍繞學業評價，逐步形成了“快樂主題考試”課程系列，包括一年級快樂游園考課程、中低年級期末樂考課程、免考生主題樂考課程等。在一年級快樂游園考課程內容上，學校把期末考試設計成游園活動的形式，如猜燈謎、小貓釣魚、開心對對碰、跳房子、快樂探寶、同舟共濟、才藝生活技能1+1展示，以及利用iPad科學探秘和設置交通安全實景裝置進行交通安全的模擬測試等；課程組織以家盟小隊為單位，家盟小隊的成員在志愿者的引領下，通過對任務書的解讀，依次完成游園考的個體任務和團隊任務。由于這些游園內容涵蓋語文、數學、美術、音樂、體育、科學、綜合實踐等多門學科，是一次集綜合性、趣味性、探索性為一體的期末測評活動，因此也讓孩子在“考試”中體驗到愉悅和成功，增強自我效能感。再如“免考生去哪兒”主題課程，免考生們在期末復習迎考的時間段里，通過混齡化團隊建設、團隊“坦克大戰”制作挑戰、圍繞優秀影片體驗創意設計、美勞制作、電影配音、主題曲編創等各項創意實踐活動，充分培養了他們的團隊組織力、協作力、動手實踐能力、創造想象力和舞臺表現力。

五、主題菜單選修課程

此外，學校還設置有選修課程，分為校級層面和年級層面兩種可供選擇。校級層面的選修課程或與校外專業機構合作開發、實施，或由教師團隊跨學科協作開發。學生可跨班級、跨年級甚至跨校區進行選擇。年級層面的選修課，學校嘗試打破原來常態下的班級組織，挖掘年級教師的專項特長，設置體育活動、藝術活動、手工活動、學科趣味活動等幾大類年級活動課程菜單，讓每一個孩子都可以依據自己的興趣、愛好、特長，自主選擇年級輔導教師或活動內容，教師和學生通過自由選擇和雙向選擇實施走班選修課程。如 “國際理解教育”選修課程，主要有MMUN模擬聯合國少年大使課程、“我是國際人”拓展夏令營課程、“探訪式主題游學”課程、“中外文化交流”課程幾個模塊。其中MMUN模擬聯合國少年大使課程是學校與浙江少年兒童出版社合作研發，包括模聯專用詞匯、專用句型、模聯閱讀、模聯流程和議事規則等，通過此課程的學習，兩個校區四至六年級的學生自主報名，根據面試情況進行跨年級、跨校區編班。通過一個學期課程學習后，選拔出10-15位學生組成嘉實模聯代表團，赴聯合國參加模擬聯合國國際青少年峰會。參加峰會的學生們將和來自世界各國小小外交官們，模擬聯合國運作方式和議事規則，對全球熱點的政治、經濟、環境、教育、社會等問題，提出解決方案，進行演講、辯論和表決。決議草案經投票通過后提交給現任聯合國秘書長，并存檔于聯合國總部。

在基于和諧教育理念活動課程體系研發、構建與完善的過程中，嘉興市實驗小學始終關注的是課程要回歸及尊重兒童的權利，正在為學生多元發展的潛能提供充分的可能性，以讓每一個兒童成為獨立、自主和諧發展的個體。