快樂著紅領巾的快樂

何倩倩

走進上海市松江實驗小學的校園，一塊篆刻著“樂”字的石碑赫然屹立，它彰顯著學校“樂學、樂教、樂管”的教育追求。

師生快樂、幸福、健康地成長，是新時期教育發展的一種本質追求。1990年建校的上海市松江實驗小學，成立之初就確立了“三樂教育”的辦學理念，二十多年來，在不斷的實踐探索中，賦予了其更多的內涵。樂學：以樂促學，學有探究，讓學生在快樂中學有所得；樂教：以樂善教，教有研究，讓教師在快樂中教有所成；樂管：以樂優管，管有創新，讓學校在快樂中管有所舉。

以“樂”為核心的教育理念，孕育出了快樂的課程、快樂的課堂、快樂的學生、快樂的教師。同樣，也滋養了學校的少先隊工作，快樂的隊組織、快樂的隊活動、快樂的隊員、快樂的社團……“快樂”已經成為學校少先隊各項工作的標簽。

快樂組織——在組織生活中“認識快樂”

什么樣的組織是快樂的？擁有著共同的集體夢想，傳遞著陽光的積極心態，洋溢著民主的和諧氛圍，在彼此協助中，讓紅領巾們觸摸到快樂的真諦。

學校一年一度的少代會，便是民主氛圍的充分體現。會場內，小代表們享受自己的民主權利，履行小主人的職責；會場外，輔導員和隊員們觀看直播，感受會場內的民主氣氛。小提案征集活動更是涌現了許多關心學校發展、有著強烈責任心和主人翁意識的金點子小達人。學校對小代表們的提案也非常重視，充分吸納他們的意見，讓隊員成為真正的校園小主人。有一年，小代表遞交了一份學校改進伙食問題的提案，第二年，小代表們經過實地調查，發現改善過程中又出現了小問題，再次向學校領導認真地陳述了提案，成功地加快了食堂的改造與完善。2014年的少代會上，隊員們提出了課外作業的時間與他們的理想有差距，建議“月末無作業”。學校領導非常重視，經過慎重的討論，最終通過了提案。隊員們因此有了更多的時間去參與社會實踐活動，提高了綜合素質。這一民主化的結果贏得了全校學生的熱烈歡呼，家長們也都說，松江實小的紅領巾們地位就是高！

因同一個集體而凝聚團結，因同一個夢想而共同奮進，少先隊員們在組織里深切地感悟到：快樂的真諦，是夢想尋覓和追逐的過程。

快樂活動——在實踐活動中“創造快樂”

什么樣的活動是快樂的？豐富、有趣、形式多元，不僅給少先隊員們搭建展示個人才藝與能力的平臺，而且能讓他們在其中創造快樂、收獲知識，健康成長。

學校的節慶課程正是快樂活動的充分體現。一年四季的各個節日里，隊員們嶄露頭角，體驗節日與活動的雙重快樂。“科之炫”科技節、“書之香”讀書節、“數之慧”數學節、“體之健”體育節、“藝之魅”藝術節以及其他各類節慶課程，使得每年的傳統節日活動精彩紛呈。此外，富有創意的活動更是受到隊員和家長的喜愛。例如，學校曾對學生的早餐情況進行過一次調查，發現有一部分學生及家長對早餐的重要性并不了解。于是，“早餐去哪兒了”營養早餐展評活動便應運而生，隊員和家長一起動手，精心打造屬于自己別具一格、秀色可餐的營養美味。粗糧精麥、各式水果組成了多樣的中西式營養餐，中隊長以及部分老師、家長一起試吃評分后，最后評出了“TOP10營養早餐”，最佳創意獎“香菇蛋餅小車”、最溫馨感人獎“比翼雙飛，銘記母愛”、最佳造型獎“圓夢”……這次活動引起了廣泛關注，更有松江青年微信全程跟蹤報道。學校還鼓勵隊員做關注地球的世界小公民，大隊部發起“點綠行動”。隊員們集體宣誓，熱愛大自然，從培養植綠做起，并結隊選擇心儀的植物進行養護，評選出最茂盛的綠植，通過義賣小盆栽鼓勵更多隊員參與到“點綠行動”中。隊員們都說：種好一盆植物真不容易，要種好一片樹林更加困難，保護好身邊的環境，還需要大家的努力。

積極地參與每一次實踐活動，認真地展示自己的才華，隊員們在每一次活動中，都能勇敢地突破，大膽地創造，這樣，快樂就隨之而來了。

快樂假日——在假日小隊里“傳遞快樂”

什么樣的假日是快樂的？隊員們積極地參與其中，通過自主設計、策劃、實施，從而發現自我、認識自我、肯定自我，能夠實現“我的活動我做主，我的快樂我創造”，度過一個愉快又充實的假期。

悠長假期因“實小雛鷹齊翱翔，七彩風車快樂行”假日小隊活動而快樂。學校大隊部根據隊員的不同需求開發設計了“七彩風車”七個不同主題的假日小隊活動菜單，“紅領巾”愛國教育營、“綠絲帶”公益行、“金鑰匙”學習屋、“活力橙”戶外訓練營、“青蘋果”俱樂部、“夢之藍”民俗文化園、“紫水晶”創意夢工坊。隊員們輪流做隊長，通過自動化管理，開展了環境保護、敬老助殘、社會調查、職業體驗、體育鍛煉等形式豐富的活動。學校發現隊員們特別渴望有機會到小伙伴家中做客，與同伴一起分享成長的快樂，便發起“今天做客人，明天做主人”文明禮儀樂訪活動，讓隊員們快樂地串起了門。各中隊以自愿報名的方式選出5-8個家庭，小主人和父母一起制定活動計劃，邀請5-7名同學來家里參加半天或一天的快樂活動，具備留宿條件的隊員也可以一對一地讓同伴在家里過夜。學校通過家長會和下發告家長書等途徑倡導本次活動，提醒家長輔導員確保孩子們的安全，利用“樂佳OK”小廣播對小主人和小客人提出了文明禮儀的要求。活動當天，每個小主人家庭都設計了才藝表演、DIY午餐、桌面游戲、戶外運動等豐富多彩的活動。

假日小隊與樂訪活動給予了少先隊員們在彼此分離時期里重聚的機會，而快樂，就這樣在小伙伴們之間不停地分享與傳遞。

快樂社團——在領巾社團里“享受快樂”

什么樣的社團是快樂的？滿足每個孩子不同的愛好，給予每個孩子施展才華的空間，在愛好與才華的展示中體現自我價值，得到自我滿足。

紅領巾社團，正是隊員們享受快樂的平臺。每周一，操場上經常出現這樣一個場景：幾十個運動員緊緊挨在一起，大聲喊著口令，齊心協力地訓練著；近百名參加鼓號隊比賽的隊員正在緊張練習，從鼓點到隊列，整齊劃一。學校60個紅領巾社團，分為五大主題：人文、藝術、運動、科學、活動。隊員根據自己的愛好自由選擇社團，在紅領巾社團中學習本領，快樂生活，盡情綻放。例如，智多星小記者社團，用數據說話是他們的工作風格。小記者們對隊員的學習情況開展問卷調查；對校園的如廁情況進行實地調查；對垃圾分類的實施現狀進行實地觀察；通過文字信息向上級部門提出建議；對區長、拔尖人才、書法家、人大代表進行采訪，尋訪他們的成長軌跡等。小記者站成為上海市第一個“全國紅領巾小記者輔導計劃示范基地”。小記者們說：“采訪會有點累，可是想到能用自己的力量為小伙伴和學校做貢獻，能采訪到自己喜歡的人物，苦中有樂，一切辛苦都是值得的。”

在紅領巾社團里，隊員們主動追求并付諸努力，活動的挑戰更是激發出他們對奮斗過程的內心感悟。這些感悟，不僅發出了源于深處的真誠聲音，同樣也表達了來自心底的真實快樂。

快樂養成——在養成訓練中“體驗快樂”

什么樣的養成訓練是快樂的？通過鼓勵行為欠佳的，獎勵表現優秀的，在輕松愉悅的規則里培養少先隊員們的良好習慣，為他們未來的美好生活奠基。

在松江實驗小學，行為規范訓練和養成教育也成為快樂的事兒。為了幫助新生盡快熟悉校園環境，學校制作了校園趣味地圖，孩子們以游戲的方式探險，每找到一個地方蓋一個探險章，很快就熟悉了校園的每一個角落。路隊訓練時，學校采用了紅綠燈過關的形式，小輔導員手拿紅綠黃三個燈牌，表現最好的隊伍給予綠燈表揚，如果出示黃燈便是提醒注意，出示紅燈的隊伍就要重來一次，有趣的方法讓一年級新生很快明確學習的常規要求。學校持續深化“小紳士、小淑女”的養成教育，根據小學生的行為習慣特點，提煉出了實驗小學“行為習慣十個好”：走好路、說好話、寫好字、讀好書等，從表情、語言、行為、文化修養、道德修養方面，提出五個行動：微笑行動、“十字”行動、彎腰行動、閱讀行動和感恩行動。每周由中隊隊員自主投票評選出本周的“微笑小天使”和“十字小衛士”等，每月推選校級“實小之星”。學校制作了“微笑墻”和“實小之星”臺歷，讓他們成為每一位隊員身邊的好榜樣，鼓勵每一個孩子都能成為知書達理、習性優雅、自信快樂的“小紳士、小淑女”。

養成訓練的過程，需要承受改變不良行為習慣帶來的痛苦，但體會更多的將是良好的行為習慣帶來的愉悅。每一位隊員都體味到苦盡甘來的美妙過程，才能有最深刻的快樂體驗。

快樂課程——在特色課程中“表達快樂”

什么樣的課堂是快樂的？引導少先隊員們發現身邊熟悉而又陌生的事物，在寓教于樂的過程中，加深對知識的吸收，促進對大腦的應用，激發起表達與思考帶來的快樂。

松江實驗小學地處松江中心城區，與松江華亭老街毗鄰。華亭老街是一條富有古老建筑特色的商業街，薈萃了明清時代建筑，各類飲食、服裝、工藝商店一應俱全。學校開設了“華亭老街文化之旅”校本探究課程，使少先隊特色活動有了更好的載體。針對不同年級隊員的特點，學校開發了不同側重點的課程，比如一年級以了解華亭美食為主，要求隊員能初步了解松江地區的飲食，知道幾種特色飲食的名稱、產地，了解特色飲食背后的風俗、習慣，動動手學會幾種簡單的點心制作方法。二年級的隊員則需要對華亭的美服有初步的認識，能初步了解中國服飾文化的種類、歷史，激發隊員對服飾文化的興趣。隊員們通過資料收集，主動研究，發現服飾的面料、花紋、式樣、用途都不盡相同，并在輔導員的幫助下嘗試動手畫一畫、做一做，女孩還帶來了自己的芭比娃娃做模特，舉辦了一場盛大的“芭比T臺秀”。三年級隊員動手能力較強，在學習松江民間工藝史后，對編織、顧繡、面塑、竹編產生了濃厚的學習興趣，開始制作一些簡易的工藝品，親手打造了華亭“飾空間”。四年級的課程則是關注老街老宅，通過對華亭老街實地考察、網絡資料搜集了解中國建筑的悠久歷史及其典故，感受華亭老街明清建筑的藝術美，體會中國古代勞動人民的勤勞與智慧，激發隊員熱愛和保護古代歷史文化遺產的意識。五年級隊員考察西林禪寺透視宗教文化，采用情境扮演、宗教小舞臺、宗教禮儀展示等方法了解宗教與中國民間民俗文化、民間節慶以及音樂、飲食、禮節習俗的關系，樹立正確的道德觀、人生價值觀。隊員被豐厚的地域文化深深地吸引，在知識的海洋里樂而忘返。

知識是美妙的，善于因材施教、寓教于樂的特色課程正是一個奇妙的汲取知識的過程。引導隊員們去發現，去表達，去創造，在每一次頭腦思維的激蕩中，讓他們享受到知識帶來的快樂。

快樂輔導——在民主輔導中“給予快樂”

什么樣的輔導是快樂的？靈活多變的手段，放任自由的教育，把主動權還給隊員，讓他們在彼此的交流討論中活躍起來，讓每一位老師、每一位學生、每一位家長都能夠輕松愉快。

“樂教”是指教師用激發學生從學習中得到快樂和滿足的心理反應的一種教學手段，使學生樂于學習的一種施教行為，是體現“以導為主，以學定教”的教學藝術水平。在學校“爭做樂教之師”活動的指引下，少先隊的活動課程注重三支隊伍的培養：大中隊輔導員、大中小隊干部、家長輔導員，力爭做到“活動前問需于童，活動中隊員當家作主，活動后不斷改進與總結提高”。學校少先隊組織始終不渝地抓好輔導員的配備、選拔、培訓工作，為輔導員的學習與工作創造良好的環境和條件。例如，以組織少先隊活動課評比為契機，探索“三四五”樂學課堂教學模式的思想體系和基本策略。在少先隊活動課中，要求體現“樂教、樂學”的理念，擺脫“以教師為中心，以灌輸為手段”的傳統教法，以隊員為主體，采取靈活多變的輔導手段和方式，把更多的主動權交給隊員，讓隊員的思維活躍起來，活動才能變得更為生動和精彩。

快樂是源于自身的。民主輔導將學習的主動權交還給少先隊員，讓他們積極主動地挖掘出學習的源泉，讓源泉中的快樂汩汩流出，源源不斷，流淌在他們的每一天生活里。

“悲傷著你的悲傷，快樂著你的快樂……”情懷如歌，在松江實驗小學“三樂教育”的核心理念下，少先隊貫徹著“樂”的宗旨，民主地聆聽隊員們的聲音，切身地感受他們的煩惱，積極地為他們帶去快樂，并用快樂滋養他們成長！

校長的話

“三樂教育”的核心就是為學生的樂學奠基。二十多年來，松江實驗小學在課程改革中逐漸壯大，以“樂”為核心的特色也更為彰顯。

近年來，學校的少先隊工作與時俱進，依據時代發展的要求，開展了一系列豐富多彩的活動，做了大量卓有成效的工作，為學校“樂學”理念的落地拓展了多樣化的實施路徑。我們高興地看到，我校的少先隊員正沐浴著黨的陽光雨露，團結在星星火炬的旗幟下，茁壯而快樂地全面成長著。這一切都離不開學校少先隊輔導員們的辛勤勞動。長期以來，少先隊輔導員們為了隊員的“樂學”而積極探索著“樂教”的方法，真正成為少先隊員的親密朋友和指導者，辛勤耕耘，默默奉獻，把人生最美好的年華都獻給了紅領巾事業，不少輔導員甚至傾注了畢生的心血，達到了忘我的境界。

感謝每一位老師的“樂教”，祝福每一個孩子的“樂學”。作為校長，我也將帶領管理團隊貫徹“樂管”的理念，以強烈的政治責任感和滿腔的工作熱忱，繼續關心、重視、支持、參與少先隊工作，更努力地為輔導員和少先隊組織開展教育活動搭建好平臺，創造有利條件，解決實際問題。讓我們共同快樂著紅領巾們的快樂，把快樂進行到底！

上海市松江實驗小學校長 沈志平