初中數學有效教學方法研究

成志貴

隨著我國社會的不斷發展進步，對培養人才的要求也在逐漸明確為培養創新型素質人才，這對教育提出了新的任務和要求。我國的新課程改革正在不斷深入，教學模式正從應試教育轉變為素質教育，在初中數學教學中，應免傳統的“填鴨式”教學，注重教師與學生之間的雙向交流。數學作為一門較為抽象的課程，認為提高其教學方法的有效性，可以從以下幾個方面入手。

一、引導學生主動提出問題，提高教學效率

教師可以充分利用初中學生的好奇心，在教學過程中激發其對數學的興趣，鼓勵其主動思考并提出問題、學習解決問題，以此來提高數學教學的效率。因為初中數學的學習中，最重要的是理解基礎概念、培養數學的思維模式并能夠運用所學的數學知識來解決問題，所以教師在教學過程中，應重視學生對數學概念及解題思路的理解，著重培養學生的思維能力和實際應用能力，使學生形成主動學習的良性思維并制造積極的學習環境。教師可通過設計形象的教學情境，或是營造輕松的課堂環境來引導學生主動提問，避免因嚴肅的課堂氛圍及師生之間不平等不和諧關系等因素，使學生在課堂上不敢提出問題與教師討論，僅單向接受所傳授的知識而與教師之間缺少互動，影響學生發揮自己的想象力創造力和主動學習的動力。

二、將多媒體技術應用于數學教學，豐富表現形式

數學是初中教育中重要的課程之一，具有顯著的概念性、抽象性和邏輯性特點，決定了這門課程在教學過程中需要注重使用形象的表現方式，來幫助學生對概念及方法的理解。多媒體技術應用于數學教學，極大豐富了教學內容的表現形式，原本的語言和板書擴展到由圖形、動畫、視頻、藝術化文字等綜合應用來展示課堂內容，多媒體技術作為更形象多彩的教學輔助工具，有助于提高學生對課程內容的興趣和吸引力。多媒體技術能夠創設出更具藝術感染力、更加生動形象的教學情景，對于數學中缺乏實體展示的內容，比如說某些幾何問題，多媒體技術可以在一定程度上沖破時空的限制，充分傳達教學意圖，幫助學生更好的理解抽象概念。應用多媒體技術有助于提高學生及教師的效率，但要注意的是，多媒體輔助教學雖能節省教師的板書時間，但同時也加快了授課的節奏，需關注學生對課程內容的接受程度，把握適當的課程進度，合理發揮多媒體輔助教學的優勢提高學生的數學學習能力。

三、建立小組合作學習模式，充分激發學習熱情和合作意識

小組合作學習模式最大的優點之一在于，只要小組中建立起了良好的學習氛圍，就能夠充分發揮小組學習的作用，促進學生養成主動學習的習慣，小組成員通過相互學習交流、問題討論，亦能培養學生的溝通能力和合作意識。小組合作學習模式能避免“填鴨式”教學，教師單純進行知識講授，學生被動的接收課程內容并不能形成整體的積極教學氛圍，教學效果也達不到最優狀態。教師的教學設計需考慮以小組為學習單位對學生進行針對性引導，把握好合作學習的基本原則，對于問題的設置要選擇適合成員共同完成的題目，解決問題時的分工需考慮到成員各自的特長和弱點，來調動學生的學習熱情和合作意識，學以致用，更好掌握數學的學習方法和內容。

四、合理設置數學游戲，調動學習熱情和創造力

數學游戲可以幫助學生掌握對數學知識的應用、提升對數學思維的開發，能夠有效改善學生對傳統數學的枯燥、乏味刻板印象，使學生在較輕松的數學游戲氛圍中，不僅愉悅了身心，也加深了相關數學知識的理解和應用，還能提高學生將數學知識結合于日常生活體驗的運用能力。教師可以在新章節的開始設計符合學習內容的數學游戲，來引起學生的興趣，為新知識的學習打下良好基礎；也可以在講解幾何圖形抽象的定理、性質的時候，通過實際動手對圖形進行分割或拼接，讓學生直接觀察以理解相關定理，加深印象（如下圖所示為例）；對數學概念的學習，可引入數學游戲，將抽象的概念涵括在游戲中，來鍛煉學生的歸納整理能力并開拓思維。通過益智性、挑戰性的數學游戲形式，使數學問題趣味化，調動學生的學習熱情，是初中數學有效教學的可選方向之一。

“一筆畫”規律

你能筆尖不離紙，一筆畫不走重復路線畫出下面圖形嗎？試試看。

綜上所述，在初中數學的課堂教學中，教師需營造和諧積極的學習氛圍，引導學生進行主動思考，提出問題并學會與教師以及同學的多向交流，在溝通與合作中探討解決方法。同時，在教學中充分利用多媒體技術的優勢，可引入數學游戲，將抽象的概念涵括在游戲中，來鍛煉學生的歸納整理能力并開拓思維。通過益智性、挑戰性的數學游戲形式，使數學問題趣味化，調動學生的學習熱情，使課程內容更形象優美，幫助學生理解抽象概念。

（作者單位：江蘇省揚州市小紀鎮吳堡中學）