如何增加高中古詩文教學(xué)的趣味性

王勇

【摘 ? ?要】學(xué)好古詩文，具有閱讀古詩文的能力是繼承和發(fā)揚(yáng)我們的祖先為我們留下的極為豐富和輝煌的文化遺產(chǎn)所必須具備的條件。古代漢語和現(xiàn)代漢語如同根與樹，流與源，是不可分割的，所以我們需要學(xué)好古詩文。

【關(guān)鍵詞】高中古詩文 ?趣味性 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.152

古詩文是中華五千年的文化精髓，是中國(guó)古代的一種書面語言，主要包括以先秦時(shí)期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期用于記載文字的物品還未被發(fā)明，記載文字用的是絲綢、竹簡(jiǎn)等物，而這些東西要么貴重，要么笨重，所以產(chǎn)生了古詩文。古詩文相對(duì)于白話文而來的，其特征是以文字為基礎(chǔ)來寫作，注重典故，駢儷對(duì)仗，音律工整且不使用標(biāo)點(diǎn)，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文、古文等多種文體。學(xué)好古詩文可以幫助我們更好地了解中國(guó)古代文學(xué)，欣賞當(dāng)時(shí)人們的生活狀況和生活態(tài)度。那么如何學(xué)好古詩文，使古詩文課堂變得更加有趣呢？

為了引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古詩文，老師可以在課堂導(dǎo)入，課堂提問，課堂閱讀等環(huán)節(jié)上巧妙設(shè)計(jì)，多多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，興趣愛好，增強(qiáng)課堂趣味性，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古詩文的語言特色及思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的文化品味和綜合素養(yǎng)。但具體怎么做，下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勅绾尾拍茉黾痈咧泄旁娢慕虒W(xué)的趣味性。

第一點(diǎn)，采用講故事的方法引出要學(xué)的古詩文。這種方法比較有趣，同時(shí)還能幫助學(xué)生了解寫作背景，有利于學(xué)生更好地理解古詩文，一堂課始于激發(fā)學(xué)生的興趣，采用講故事的方法可以幫助學(xué)生放松心情，準(zhǔn)備投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在上《贈(zèng)汪倫》這首古詩時(shí)，教師可以告訴學(xué)生一些背景知識(shí)，比如當(dāng)時(shí)汪倫用計(jì)誠(chéng)邀李白到桃花潭做客，汪倫是當(dāng)時(shí)有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對(duì)李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩，對(duì)做客后離去的李白非常不舍，于是就去送李白，才有了后來的“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”這樣一首家喻戶曉的千古佳話。學(xué)生一向?qū)@種八卦更感興趣，所以教師就迎合學(xué)生的這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到趣味的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得更好，記得更牢，老師教得更輕松。

第二點(diǎn)，讓學(xué)生多讀，從讀中體會(huì)到古詩文的優(yōu)美和韻味。古詩文本身是具有韻律的，學(xué)生在讀的過程中能更切身的體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的感受和心情，有句話這樣說：“書讀百遍，其意自見。”說的就是這個(gè)道理。如屈原的《離騷》時(shí)，“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在。 雜申椒與菌桂兮，豈維紉夫蕙 ? ?！ 彼堯、舜之耿介兮，既遵道而得路。”內(nèi)容上有很多拗口的詞語，如果不多讀的話，根本無法理解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀是培養(yǎng)語感的一個(gè)好方法，大聲朗讀還有利于文章詩性美的體現(xiàn)，每篇文章都有著作者美的靈感，大聲地朗讀可以將這種美還原。語文教育的泰斗葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”

但是如果是單純的讀的話學(xué)生讀了幾遍之后就會(huì)感到無聊，所以在讀的方法上教師也要懂得創(chuàng)新。比如我們可以讓學(xué)生朗誦，有感情的朗讀，領(lǐng)讀，分角色朗讀等等讓學(xué)生不會(huì)有疲倦的感覺，大聲朗讀可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對(duì)文章的理解。比如說在講到焦仲卿和劉蘭芝的凄慘愛情故事時(shí)，學(xué)生對(duì)這種故事應(yīng)該會(huì)很感興趣，但是可能會(huì)有一些困難，但此時(shí)教師完全不必進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生完全能自己通過查找資料和大聲反復(fù)的朗讀來完全解讀課文，學(xué)生自己讀懂的文章記憶能更深刻。

第三點(diǎn)，教師可以結(jié)合多媒體來進(jìn)行教學(xué)。古文對(duì)于現(xiàn)代人來說畢竟隔了幾百年，當(dāng)時(shí)人們的思想和生活方式，對(duì)待事物的看法肯定都有差別。他們面對(duì)的社會(huì)跟我們面對(duì)的社會(huì)肯定不一樣，他們沒有我們這么發(fā)達(dá)的技術(shù)，當(dāng)時(shí)都是農(nóng)耕時(shí)代，他們消遣的方式和我們的也不一樣，所以要理解他們的作品還是有很大的困難。如果此時(shí)教師能夠結(jié)合多媒體，給學(xué)生放點(diǎn)關(guān)于當(dāng)時(shí)人們的生活的視頻，學(xué)生一定會(huì)很感興趣，學(xué)起來自然就更有動(dòng)力。筆者在講到嵇康時(shí)，給學(xué)生放了一個(gè)竹林七賢的視頻，當(dāng)時(shí)本來一個(gè)班的學(xué)生對(duì)語文就沒有什么好感，每次上到文言文都是老師和學(xué)生的痛，他們不愛聽，我上起來也累。結(jié)果那一次的課學(xué)生上起來可有勁了，兩堂課的時(shí)間，學(xué)生看得津津有味，整個(gè)課堂都鴉雀無聲，整個(gè)課堂的效果也特別好，之后遇到相關(guān)的問題再問學(xué)生也記得特別牢。

第四點(diǎn)，結(jié)合游戲來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生喜歡游戲，這點(diǎn)是毋庸置疑的，所以如果我們能考慮到學(xué)生的這種心理，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)話劇表演比賽。就像剛才說到的焦仲卿和劉蘭芝的凄慘愛情故事，我們可以來辦一個(gè)話劇表演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下文中人物的心情，從焦仲卿和劉蘭芝的愛情開始，到后來因?yàn)榉饨ㄋ枷氲氖`和家人的反對(duì)，最后被分開。劉蘭芝被趕出婆家，哥哥想為妹妹找下家，劉蘭芝拒絕，想要找焦仲卿，可是由于焦仲卿的軟弱導(dǎo)致兩個(gè)人無法勇敢的面對(duì)外界壓力，最后兩個(gè)人殉情，化作蝴蝶相守在一起。這個(gè)故事學(xué)生自己演出來，一是可以增加課堂的趣味性，提高課堂氣氛;二是可以讓學(xué)生親身體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)人們思想的束縛，和人們對(duì)自由愛情的向往。同時(shí)可以推薦學(xué)生去讀西方莎士比亞的《羅密歐和朱麗葉》的愛情故事，跟中國(guó)這個(gè)愛情故事很像。西方的羅密歐和朱麗葉是由于兩大家族的世仇導(dǎo)致兩個(gè)相愛的人不能在一起，結(jié)果卻導(dǎo)致兩人雙雙殉情，通過兩個(gè)愛情話劇的對(duì)比讓學(xué)生在學(xué)習(xí)東方文化的同時(shí)也可以了解西方的文化。

最后，中國(guó)文化博大精深，中華上下五千年的歷史，我們所學(xué)的這些古詩文都是我們古代文化的精髓，學(xué)習(xí)古詩文既可以豐富我們的知識(shí)，也可以陶冶我們的情操。鑒賞一篇古文，其實(shí)是一種對(duì)美的鑒賞，我們要讓學(xué)生學(xué)得好，就需要讓學(xué)生明白古詩文最開始是和音樂舞蹈連為一體的綜合藝術(shù)，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，詩歌才向文字意義方面發(fā)展的。總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)古文，一定要學(xué)會(huì)放飛自己的想象力，不要擔(dān)心太多的語言點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)，或者說是擔(dān)心理解能力不夠好，只有打開學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的思維，才能學(xué)得更好。筆者一直就是采用這樣的方法，使得古詩文教學(xué)如魚得水，學(xué)生也樂意接受。所以相信以上的一些建議對(duì)其他的教師同仁起到一定的幫助。