對《高中英語閱讀教學中元認知策略培訓研究》的評析

楊茜

【摘要】本文從研究論的角度分析并評述了一篇有關閱讀學習策略培訓的碩士論文.通過分析得出結論，這篇碩士論文在研究問題的設計、樣本選擇上都做得比較好，但是在研究工具和數據分析上還有待改進。

【關鍵詞】研究方法論 優秀碩士論文 評述

一、引言

本文以一篇由南京師范大學的周海琴在倪傳斌教授的指導下寫的題為“高中英語閱讀教學中元認知策略培訓研究”的碩士論文為例，對該論文的選題、研究問題、研究步驟、數據分析等幾個方面進行評述。

二、研究設計分析

1.選題。一個好的選題是做好研究的必要前提，選題時應“避免選題過大和過難”。論文選題最好既不缺乏研究的原創性與新穎性，又不缺乏研究的廣度和深度。因此，一個好的選題應該在題目中交代清楚三個關鍵詞，即“誰”、“什么”、“如何”。該研究的題目為“高中英語閱讀教學中元認知策略培訓研究”，交代了研究對象為高中生，研究內容為閱讀元認知策略培訓，但至于研究方法，并不能從題目中清晰的看出。

2.研究問題。該研究的最終目的是通過在英語教學中元認知策略培訓的方式提高高中學生的閱讀水平，因而，研究者通過問卷調查、試驗、過程訪談等形式圍繞以下問題進行開展，提出了以下三個問題：

（1）元認知策略在高中英語閱讀中的應用現狀如何？

（2）元認知策略水平是否可以通過課堂培訓得以提高？

（3）高中學生元認知策略水平與閱讀能力是否存在顯著關系？

三個問題皆與研究主題相關和匹配，且從三個不同的緯度層層遞進，清晰明了，為研究設計順利進行奠定了基礎。

3.研究步驟

（1）研究對象?！氨疚牡难芯繉ο鬄楣P者所在的江蘇省某中學高三年級兩個班學生，其中（18）班現有學生52人，為實驗班，（2）班現有學生58人，為對照班。根據問卷和閱讀測試卷收集的總數，最后確定實驗班和對照班的人數分別為43人。”（周海琴，2011）

樣本性質。當研究必須具有代表性時，就得使用標準化的隨機抽樣方式來獲得隨機樣本：或簡單隨機抽樣，或系統隨機抽樣，或分層隨機抽樣（文秋芳，2004）。研究生，由于受到許多條件的限制，往往不能隨機抽樣，于是由文中關于研究對象的描述可以看出研究者選取了所教班級為研究對象，即方便樣本。一方面保障了研究的可行性，另一方面完整的班級作為樣本則具有一定的代表性。然而，不足的是缺乏考慮研究對象的統計特點，如男女生的比例、年齡差異等問題，都是選擇樣本時應被考慮在內的重要參數。

（2）研究工具。該研究的研究工具包括高中學生學習情況調查問卷、高中英語閱讀策略的調查問卷和閱讀測試卷（前測和后測）。

問卷。《高中學生學習情況調查問卷》主要針對高中學生的特點由研究者自行設計。雖然問卷由研究者自行設計，但為了檢驗問卷的內部一致性，研究者用SPSS17.0對英語閱讀元認知策略問卷做了信度檢驗。問卷中的每一類阿爾法系數均高于0.6，說明問卷具有較好的信度。問卷的顯著性水平均小于0.05，表明原始數據有顯著的相關性，據此可知本問卷可以用作進一步研究的依據。此外，所有的受試對象在實驗開始和結束時做了同一份調查問卷（做完后立即收回），設計嚴謹，有利于保證數據的信度。需要注意的是，為了完善問卷，進行一定規模測驗的問卷一定要預試魯志鯤（1993）指出預試是完善問卷、發現問題的必由之路，預試中發現的無區分度的題目要及早刪去以保證數據的信度。然而，在本研究中，此環節是缺省的。

4.數據分析

（1）元認知策略應用現狀的描述。首先，研究者通過對元認知閱讀策略的四個具體條目分別進行描述性分析。通過描述性統計，研究者展示了平均分和每個范疇的標準差，讓讀者對數據有了初步的了解。然而，筆者此部分旨在了解學生元認知策略在培訓前后的使用情況和變化趨勢，是同一策略的使用情況的比較，卻采取了獨立樣本t檢驗的統計方法是不恰當的。獨立樣本t檢驗牽涉到兩個獨立樣本平均數的比較，是對兩個樣本參加一次測試的兩個平均值的比較。在文中，筆者需要比較的是同一樣本參加兩次測試的平均值比較，屬于組內比較，適當的統計方法應為配對樣本t檢驗。

（2）元認知策略培訓效果的分析。為了使培訓前、后閱讀元認知策略使用情況分析更明確，對比更明顯，在分析了具體各項策略之后，研究對元認知策略使用情況進行總體性描述統計，包括各個條目的類別、個數、培訓前后各條目均值的變化等。通過統計分析學生培訓前、后閱讀元認知策略使用的變化，據此判斷整體上元認知閱讀策略培訓對學生策略意識的提高使用產生多大的影響。分析的思路清晰而合理。

三、結論

通過分析可見本篇碩士論文在研究問題、樣本選擇上做得非常好，最后的實驗結果也較好地回答了研究問題，達到了實驗的目的。但是在研究工具和數據分析上做得不太好，研究工具中的問卷自行設計，不能確保其信度；數據分析的方法不得當，由此得出的結論的信度是否高也有待商榷，這些都會對實驗的結果及其推廣有一定的影響。建議以后研究這做此類實驗研究時，應在以上這些方面給予重視。

參考文獻：

[1]文秋芳.俞洪亮.周維杰.應用語言學研究方法與論文寫作[M].北京：外語教育與研究出版社.2004.

[2]周海琴.高中英語閱讀教學中元認知策略培訓研究[D].南京師范大學.2011.