探究當(dāng)前廣東高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀以及對策

摘 要：廣東省根據(jù)其經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極推進高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，在具體的發(fā)展過程中，對藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)進行了改革，在取得一定成績的基礎(chǔ)上也面臨著一些實質(zhì)性的問題。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的獨特性要求通過多樣化的手法來展現(xiàn)新的形態(tài)，滿足人們對生活品質(zhì)的追求。高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)須要進行不斷地教學(xué)改革，以保持藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的活力，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)在我國的發(fā)展提供永恒的動力。本文立足廣東省高職院校藝術(shù)設(shè)計教育，分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，探究改革高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的方法及對策，以推動廣東省的高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

[課題：本文為廣東省教育研究院研究課題，課題編號為：GDJY-2015-B-B157]

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，人們的生活水平不斷提高，越來越多的人關(guān)注自身的生活品質(zhì)，對生存環(huán)境的藝術(shù)品位的要求越來越高。改革開放三十年多來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高校中迅速地發(fā)展起來，已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科[1]。據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，我國已經(jīng)有一千多所高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，近年來，隨著社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的大量需求，一些高職院校也大力開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，尋求藝術(shù)設(shè)計教育的新途徑。

由于各個省市的經(jīng)濟發(fā)展存在差異，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求不同，因此，每個省份高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也存在差異，表現(xiàn)出不同的情況。廣東省作為我國沿海開放較早的省份，其對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求量相當(dāng)大，因此，對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)探究有著十分重要的意義。

一、廣東省高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育情況簡述

在我國高等教育全面深化改革的大背景下，廣東省積極打造高等職業(yè)教育品牌，積極推進高等職業(yè)院校教育教學(xué)的深化改革，努力提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展打造出了良好的基礎(chǔ)。基于這樣的發(fā)展要求，廣東省結(jié)合自身的實際情況，在 “十二五” 期間重點加強一些社會急需的高職院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，并通過直接認(rèn)定和參與遴選兩種方式確定重點專業(yè)的建設(shè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為第二批通過遴選而確定的高職院校重點建設(shè)項目，并在政府和社會力量的支持下，積極與企業(yè)合作，加大了對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的資金投入，從構(gòu)建校企合作平臺、狠抓實踐教學(xué)[2]，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人才等方面，推進高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，使全省大多數(shù)高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在廣度和深度兩個方面都得到了長足的發(fā)展。

二、當(dāng)前廣東省高職院校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

廣東省根據(jù)其經(jīng)濟發(fā)展的需求，積極推進高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，在具體的發(fā)展過程中，對藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)進行了改革，在取得一定成績的基礎(chǔ)上也面臨著一些實質(zhì)性的問題。雖然廣東的高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的在課程設(shè)計上大致相似，但是，其具體的教學(xué)框架也不盡相同，廣東的高職院校教學(xué)方式主要采用基礎(chǔ)性的課堂理論教學(xué)、繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)實踐、課外寫生、手繪實踐、電腦實踐技術(shù)操作等等方式，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的能力。然而，在現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)是隨著新理念、新思維、新科技的不斷發(fā)展而應(yīng)用和更新的，具體的教學(xué)方式也越來越多元化[3]。傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容存在一定的局限性。全新的數(shù)字媒體與科技發(fā)展為高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提出了新的要求，因此，當(dāng)前傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在新形勢下產(chǎn)生了一些不太令人滿意的現(xiàn)狀。

（一）缺乏與時俱進的教學(xué)觀念

隨著社會文化的多元化發(fā)展，人們的藝術(shù)品位也逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計理念被打破，因此，整個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該吸取新的思維和新的觀念。然而在當(dāng)前大多數(shù)的高職院校中，并不能完全做到積極地采用新思維、新觀念來指導(dǎo)和實踐教學(xué)，具體的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)依然承襲著傳統(tǒng)的理念，在培養(yǎng)大量理論型人才的要求下，不能看到現(xiàn)代社會發(fā)展對學(xué)生綜合能力的要求，缺乏與時俱進的教學(xué)觀念。

（二）基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善

廣東高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)與新媒體不斷發(fā)展的背景下，其教學(xué)形式和方法也應(yīng)當(dāng)隨之而改變，適應(yīng)當(dāng)代多元化的發(fā)展趨勢。然而，在具體的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中借助一定的工具進行教學(xué)這是必須的，也是時代發(fā)展的必然要求。但是，廣東高職院校基礎(chǔ)性的教學(xué)設(shè)施表現(xiàn)出普遍性不足，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的外在硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏，雖然對高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)投入了較多的資金，但是具體用于基礎(chǔ)性教學(xué)設(shè)施建設(shè)上的相比較少，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施的匱乏，無法更好地開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)。

（三）教學(xué)模式單一陳舊

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式較為單一，不能獲得良好的教學(xué)效果。改革開放三十多年來，我國經(jīng)濟社會得到了快速發(fā)展，社會迫切需求合格的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才。然而，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式進行全面深化改革。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念對藝術(shù)設(shè)計的影響，使得我國當(dāng)前高職院校依然將專業(yè)理論作為教學(xué)中的重中之重，所有的課程都過于重視知識理論教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性，將學(xué)生在校所學(xué)理論知識作為唯一的考核對象，從而輕視和忽略了理論知識與實踐知識的重要性，造成了學(xué)生的實踐能力較低，對于社會來說很難得不到市場所需要的合格人才，對于學(xué)生來說所學(xué)知識與社會需求脫節(jié)，不能在社會職場中自如應(yīng)用，一展宏圖。所以，陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才不能滿足市場的要求。因此，高職院校的教學(xué)時間與普通高校教學(xué)時間在設(shè)計上應(yīng)該有所區(qū)別。教學(xué)模式的應(yīng)用更要適應(yīng)要求，朝著多元化的方向發(fā)展。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式單一，而且具體的模式內(nèi)容陳舊，不能進行多元化的發(fā)展，不能與時俱進，這也是阻礙了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育健康發(fā)展的重要原因。

（四）理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)

目前的高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在嚴(yán)重的理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校的課程教學(xué)主要為課堂的理論性教學(xué)，難以發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)造力。理論與實踐的嚴(yán)重脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)困難，最終導(dǎo)致當(dāng)下社會就業(yè)壓力巨大。這種在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，一直存在，在不同的教學(xué)改革中不斷改進，卻仍然無法完全克服。

面對當(dāng)下廣東高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在這些問題的現(xiàn)狀，整個高等教育深化改革的過程中必須引起足夠的重視，積極尋求妥善的解決方法，才能更好地促進高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展，更好地為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

三、改革當(dāng)前廣東高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀的方法及對策

根據(jù)當(dāng)前廣東高職院校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀及其專業(yè)教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，提出以下改革高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的方法及對策。

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)模式

在多元化的社會文化以及數(shù)字媒體的發(fā)展環(huán)境中，高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，以及社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求。

創(chuàng)新教學(xué)模式首先要創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)開始前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)要用到的相關(guān)的計算機知識向?qū)W生進行簡單的介紹，要做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容清晰，方法合理。在具體的教學(xué)過程中，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，以學(xué)生為中心，教師利用有效的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇要有一定的針對性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，可以通過對以往教學(xué)內(nèi)容的回顧來確定新課程的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個體差異，將各種藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識進行滲透[4]，有機聯(lián)系，設(shè)計內(nèi)容豐富，時效性強的課堂教學(xué)內(nèi)容。最后，建立完善的教學(xué)評價體系。對學(xué)生專業(yè)的考核通過課堂考核與期末實踐綜合能力考核兩種方式來進行，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其掌握全面的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識。另外，對學(xué)生的創(chuàng)新活動能力也要進行考核，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系。

（二）積極推進信息化、數(shù)字化教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高職院校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)也應(yīng)該在時代的發(fā)展下，積極推進信息化、數(shù)字化教學(xué)，保持藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與整個社會發(fā)展的密切聯(lián)系。運用信息化的教學(xué)手段，優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在新媒體占據(jù)社會重要地位的環(huán)境下，藝術(shù)設(shè)計與數(shù)字化新媒體之間也存在密切的聯(lián)系，必須巧用數(shù)字化的技術(shù)特點，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)提供更多的便利，以提高其教學(xué)效率[5]。

（三）理論與實踐相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)積極合作

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)需要在基本的理論基礎(chǔ)上，進行大量的實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力。具體的教學(xué)中，要將理論和實踐結(jié)合起來，在一定的理論學(xué)習(xí)后，要安排必要的實踐活動，讓學(xué)生在具體的操作中再一次理解和掌握理論知識，達到學(xué)以致用的效果。另外，也可以換一種方式開展理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動，積極與企業(yè)合作，建立實地的教學(xué)基地，一些課堂教學(xué)可以將課堂設(shè)在企業(yè)的具體部門，讓學(xué)生在實際的工作中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的多元化發(fā)展，對藝術(shù)設(shè)計人才的需求量不斷增加，其培養(yǎng)人才的質(zhì)量也受到社會的關(guān)注。除了高職院校自身的教學(xué)改革外，相關(guān)的高等教育部門要積極監(jiān)督，評估其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)成果，促進其在專業(yè)化教學(xué)中進行全面深化改革。面對當(dāng)前廣東高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，積極尋求改革藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的方法及對策，為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]林勇健.當(dāng)前高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)面臨的困境及解決對策研究[J].美術(shù)教育研究，2014，（05）：151-152.

[2]王鳳基.廣東高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與對策[J].教育與職業(yè)，2010，（14）：13-15.

[3]丁亮.高職院校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2013，（30）：207-208.

[4]尹亮亮.高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革初探[J].知識經(jīng)濟，2014，（03）：179.

[5]盧卓，歐陽育良，王華.廣東高職院校創(chuàng)業(yè)教育制約因素及對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011，（33）：81-86+91.

作者簡介：

杜兆勇，廣州華夏職業(yè)學(xué)院助教。