小學英語教學中德育滲透的有效性策略分析

許倩

在學校教育教學中，德育一直占有重要的位置，小學課程中有專門設置思想品德課程，在其他課程中也可以融入德育的教學，將德育和智育有效結合，更能提高德育的效果。文章主要討論在小學英語教學中怎樣有效滲透德育。

一、深挖英語教材，發掘德育內容

教材是知識的載體，是教師進行有效德育的依據，小學英語教師應該認真研讀教材，發掘教材內容中可以用來進行德育的內容。譯林版小學英語課本內容廣泛，其中很多內容都適合進行德育。

例如，教師在帶領學生學習China這一個單詞時，可以在黑板上附上一張中國地圖，在教這個單詞的同時，對應地圖介紹中國的地理環境和一些源遠流長的歷史文化，使學生在其中體會到祖國大地的廣闊。學到flag這個單詞時，可以向學生介紹國旗的來歷和新中國成立的艱辛過程。使學生在情感上產生共鳴，為偉大的中國驕傲和自豪。這樣，不僅完成了英語教學，還在潛移默化中，向學生宣揚了愛國主義精神。

另外，在教師教授學生學習文明禮貌用語時，例如：Hello！ How are you？ Good morning！ Thank you. I'm sorry. Excuse me. Goodbye！可以將這些禮貌用語變成歌謠教給學生：見面問個好，Good morning少不了；睡覺道晚安，Good night別嫌煩；接受幫助后，記得Thank you；如果要道歉，I'm sorry最常見；有合亦有分，Goodbye后面跟。這樣的歌瑤，不僅朗朗上口容易記住，而且便于學生在課后將所學的知識運用到自己的生活中。這樣的教學方式令課堂變得生動起來，有效提高了學生的英語學習興趣。學生在課堂外也能學會尊重，更懂禮貌，在實現教學目標的同時也實現了德育的目標。

二、巧用情境模擬，實現品德教育

模擬也就是角色扮演，將課本上的對話通過模擬真實的情景演示出來，使學生能在情境角色中體驗不同的情感。這種情境模擬能夠豐富學生的情感體驗，使學生學會在不同的角色中體諒他人，同時還能培養學生合作精神。讓學生知道不僅要學好課本知識，還要將課本知識運用到實際生活中去。

比如，在譯林版英語課本中，教師要向學生教授How are you？ Fine，thank you. And you？這段話，教師可以請兩位學生分別扮演其中一個角色，一個扮演昨天因生病沒來上學，今天已來學校，另一個扮演同桌，詢問生病同學時，語氣要溫和，滿懷關心，另一位學生的回答也應該滿含感激之情。一段對話演練完成后，可以讓兩位同學轉變角色，讓學生體驗到關心他人與被他人關心的感覺。這樣，不僅能使學生很好地掌握學習內容，還能在模擬過程中學會關愛他人。

教師在教授英文數字時，也可以通過模擬來實現。教師可以在上課前將教室進行簡單布置，告知學生今天是某位學生的生日，帶著學生一起為該同學唱生日歌，此時，教師便可以教授學生該學生的生日用英語該怎么讀。還可以請其他學生說出自己的生日，多次練習英語數字的讀法。這樣，整個課堂在溫馨的環境中達到了教學目的，拉近了師生距離，還能培養學生相互關懷、熱愛生活的情感。

三、利用課外活動，深入滲透德育

課外活動是課堂教學一個很好的延伸，學生的積極性更強，是進行德育的好方法。教師在課堂教學的基礎上，充分利用豐富的課外活動，對學生進行有目的、有計劃的引導。這種方法在提高學生的英語學習興趣的基礎上也能得到良好地熏陶學生的道德情感。

比如，在教師節到來之際，教師可以引導學生制作節日賀卡并讓學生在賀卡上寫上簡單的祝福語如“Happy Teachers，Day，I Love You！”送給自己的老師。不僅能讓學生學會表達自己的情感，還能讓家長感受到教師的教學效果和孩子的學習效果。

在一堂題為“Did you Enjoy You Holiday？”的討論中，教師將學生帶到學校草地上圍成一個圈，教師閉著眼睛在學生身后走動，教師在任意時間停在任意一名學生后面，然后就由這名學生分享自己的假期生活。這種方法極具新鮮感，很容易集中學生注意力，師生間通過游戲情感上產生共鳴，學生體驗到了大自然的美好，陶冶了情操，也在游戲中輕松實現了教學目的。

四、抓住學生特點，游戲滲透德育

小學生大多喜歡新鮮的事物，枯燥的課堂氛圍很難吸引他們的注意力。因此，游戲是激發小學生學習興趣的有效方法。比如在單詞學習時，教師可以先將一位學生請到講臺上，讓其將一些寫有單詞的卡片展示給大家看，隨后讓該學生離開教室，讓其他學生將所有單詞卡片藏到教室的各個角落，然后那名學生走進教室尋找卡片，當該學生接近某張卡片，其他學生就大聲念出這個單詞。這個游戲不僅能鍛煉學生的朗讀能力，也能讓學生明白遵守游戲規則的重要性：只有遵守游戲規則，才能保證任務的順利完成。

在學習顏色的單詞時，教師可以將黑板分成幾塊，將學生分為幾組，不同的組用不同的顏色在不同的板塊上作畫，畫出自己喜歡的圖案，教師在最后對學生的畫進行評比。多數小學生都熱愛畫畫，將畫畫融于課堂中可以激發學生的想象力和創造力，將幾位同學分為一個小組完成一幅畫的分組合作形式還能培養學生的合作意識。

（作者單位：江蘇省海門市實驗小學）