高中政治課堂拓展教學有效性實施對策

丁恒文

高中思想政治教學活動主要通過課堂展開，由于高中生學習任務繁重難以展開課下活動，因此提高高中生思想政治成績的最主要手段就是課堂教學。當前高中思想政治教學面臨最大問題便是拓展教學效果不佳，因此必須針對拓展教學中存在的問題進行分析，制定有效實施對策。

一、拓展教學應建立在理論知識基礎上

拓展教學是高中思想政治教學升華的重要平臺，目前很多高中思想政治教師已經意識到拓展教學重要性，僅依靠課本知識不夠現實，而應該將理論教學同拓展教學結合起來，以理論帶動實踐，通過實踐發展理論，促進學生全方位發展。然而實際教學過程中一些教師過分注重拓展教學，忽視了教材理論知識教學。例如在教學中很多教師僅僅簡單介紹思想政治內容框架，并未對知識進行深入分析便展開拓展教學，很多學生對一些淺顯概念尚無法理解便接受拓展教學，整個教學過程比較模糊，學生學習目標不明確，無法掌握知識精髓，缺少知識理解鞏固過程。

拓展教學建立在理論知識教學基礎上，因此拓展教學前提是打好理論知識教學基礎，在理論知識基礎上完成思想政治教育升華。教師在教學中應該循序漸進，從理論知識教學做起，尤其是在新知識教學時應對各新概念深入講解，確保學生理解記憶，并通過鞏固教學加深學生對知識的透析。

二、注重課堂拓展性教學方式

拓展教學需結合理論知識，結合當前社會現象培養學生探究學習能力及開放性思維，幫助學生樹立爭取的三觀，為日后更好發展奠定堅實基礎。當前，一些教師在教學中過于注重拓展性教學，為追求教學上的新穎模式使用它各種所謂標新立異教學模式，建立教學形式的多樣性和特別化。在深度上設置拓展教學超出高中教學范圍，高中生無法結合自己的理論知識展開理解。廣度上表現為一系列課堂延伸拓展活動，不僅導致準備時間消耗過長，還造成知識點遷移過多，學生無法在有限課教學時間內掌握所有教學內容。

教師在教學中應該注重拓展教育方式的選擇，拓展教學重點應該結合實際教學理論知識，采取適當拓展教學。例如在進行資金相關教學過程中，教師設置拓展教學可針對銀行、融資、儲蓄等因素展開，讓學生了解高中階段該部分知識，對超出綱要內容可做簡單介紹，但不可作為主體知識介紹，如教師可在該部分教學知識中向學生初步介紹資金時間價值相關內容，但不可讓學生深入掌握，亦不可將其作為拓展教學的主要內容。其次在拓展教學過程中應注重教學時間的分配，如理論知識占據時間比為多少，拓展知識教學時間比為多少。拓展知識教學選擇上必須注重有效性，而非刻意追求形式多變和強加特效。

三、拓展教學過程避免教師個人因素影響教學過程

拓展教學具有較強隨意性，這種教學特性便于樹立學生為教學主體地位，同時有助于教師將先進教學理念融入教學中。但一些教師在教學中過分使用教學隨意性，隨意發揮。拓展教學過程首先必須思考拓展內容的安排，預設適合于拓展教學的材料，并對拓展教學實際選擇準確選擇。因此教師若在教學過程中隨意發揮便會造成重感性而輕理性思考的情況，拓展教學內容及時機選擇出現牽強附會狀況，這種狀況不僅造成教學內容以拓展教學出現矛盾，還導致教學效率急劇下降。

教師在教學中應避免個人因素影響教學進程，教學前教師應提前準備好教案，將教學過程流程化，制定教學標準，并提前設置好拓展教學內容，保證拓展教學內容符合高中思想政治教學需求。例如在進行稅收教學過程中，教師可以學生耳熟能詳的稅收進行舉例說明，同時向學生說明稅收重要性。教師若在教學過程中對稅收等相關內容存在個人見解避免隨意發揮，教學材料的選擇也避免帶有個人情感。此外，教師應讓學生發表自己對稅收看法，對學生提出的符合實際狀況卻違反教師個人觀點的內容，這些教學內容本身缺乏標準答案，教師不可予以否認。

高中思想政治教學是培養學生基本公民道德素養以及社會觀念的主要手段，通過思想政治教學有助于幫助學生建立正確的三觀，在思想政治教學中配以拓展教學能夠加深學生對思想政治知識的理解，同時有助于提高學生的實踐能力和創造性思維，為學生更深層次學習鑄造平臺，便于學生更好發展。

（作者單位：江蘇省丹陽市第五中學）