監獄信息化形勢下高職計算機基礎教育的思考

呂卉

2007年以來，司法部認真貫徹落實黨中央、國務院關于信息化工作的決策部署，堅持把信息化作為監獄工作的一項重要任務來抓，制定了《全國監獄信息化建設規劃》，編制了《全國信息化一期工程項目建議書》，國家發改委批準了全國監獄信息化一期工程立項，先后召開了全國監獄信息化建設工作會議、全國司法行政信息化建設工作會議和全國監獄信息化建設應用工作座談會等，信息技術在監獄各項工作中的應用日益廣泛，全國監獄信息化工作實現了跨越式發展。數字化監獄的信息系統建設目標及構成包含機房系統、電化教學、綜合布線、網絡系統、防雷接地、主機系統、存儲備份、信息發布、信息安全、溫濕度報警、終端設備等信息化基礎設施設備的建設。

作為黑龍江省唯一一所司法類高職院校，在監獄信息化的趨勢下，如何培養掌握信息技術基本原理和應用技能，了解和掌握相關法律知識，從事司法信息業務的高級技術應用性專門人才，顯得尤為重要，這其中的重中之重，就是計算機應用技能的學習。本文就監獄信息化形勢下高職計算機基礎教育的實際教學問題進行了如下思考。

以黑龍江司法警官職業學院為例，我校的生源比普通高等院校復雜，主要分為三類：一是參加了普通高考的應屆高中畢業生；二是通過考試招收的中專或職中生；三是參加了對口考試的職業高中畢業生。未來還會有一部分通過單獨招生進來的學生。通過對這些學生進行調查，筆者發現，學生對計算機的掌握情況參差不齊，有的學生家里有計算機，已經能夠較好地掌握windows基本操作、word、excel等主要辦公軟件的使用；有的學生因就讀學校的硬件條件差，還沒怎么用過計算機；有的學生喜歡聊天、玩游戲，計算機對其而言，就是個娛樂工具。

對于這些情況比較復雜的學生，如何有效地開展計算機應用技術基礎課程教學，既能讓基礎較好的學生不感到這門課的學習是舊知識的重復，又能讓幾乎零基礎的學生跟上進度，這就需要我們認真思考、仔細研究，找出適合這些學生學習的教學方案。

一、 教學內容的改革

計算機應用技能這門課程，除了要求掌握計算機最基本的知識和操作外，主要任務是進行平臺能力教育，即進行最基本的計算機操作能力的訓練；內容應當包括監獄系統軟件平臺和建立在平臺之上的常用應用軟件。應強化操作系統基礎、網頁設計基礎、Internet基礎、數據庫基礎、計算機信息安全、多媒體技術基礎等方面的內容，弱化Windows和辦公處理軟件的操作。改革課程內容結構，激發學生學習興趣。該課程是以培養學生計算機應用能力為中心目標，作為計算機的入門課程，培養學生對計算機的興趣愛好和求知欲，激發學生的學習主動性。比如從學生感興趣的計算機網絡等方面入手，除了讓學生掌握搜索引擎、網頁瀏覽、電子郵件收發等基本內容外，引導學生課外自學一些網頁制作技術，建立自己的個人主頁等，拓展學生的知識面。在計算機基礎的教學內容上應由注重計算機基本操作技能的學習轉變為培養學生的計算機綜合應用能力，增加網絡使用與網頁制作、多媒體技術（包括圖像處理、動畫制作、多媒體制作）、程序設計基礎等知識，并可以根據專業的不同增加教材中少見、學生需要掌握的其他新知識（如常用工具軟件和常用設備的使用等內容）。對于非計算機專業，任課老師還應分析就業需求，精心提煉教學內容，應以學習應用知識為主。非計算機專業學生今后的發展方向不是計算機理論人員或科研人員，而是在自己的專業領域內使用計算機處理問題，他們中的大多數將是計算機應用人才，而不是計算機專門人才，這兩者所需要的知識結構和能力結構是不同的。如果讓非計算機專業學生沿著計算機專業的方向發展，不僅失去了非計算機專業的特點，培養出來的人，還可能理論與應用都不行。按照這樣的認識，我們必須重新審視目前計算機基礎課程中的教學內容。

二、教學方法的改革

教學方法要根據教學內容來選取，要著眼于人才培養，要有利于發揮教師主導作用和激發學生的學習主動性。目前大學計算機基礎課程的教學大多采用計算機和投影屏幕共用的教學模式。此教學模式的優點是使教學內容表達趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學效率，但教學的主體仍然是教師，教與學關系還是“你教我學”，學生始終處于學習的被動地位。現在的教學強調的是“以學生為主體”，在教學過程中應給予學生更多自由學習的時間，充分調動學生自主學習的積極性。加強教師的主導作用，改變過去教師教學生學的教學模式，發揮教師提供引導、提供學習方法、提供學習資料的作用，讓學生主動學習。具體在教學中可以引入如下的教學方法。

1.針對教育差異，因材施教。雖然大部分學生之前已經學過計算機的基礎操作，但可能難免會有很少的幾個學生之前沒有學過計算機的基本操作，或者只學過簡單的開機關機，對計算機操作掌握程度不一致，對這一小部分學生，還是要區別對待。

2.根據教學內容，分模塊，每個模塊采用案例法教學。比如：可以把教學內容分為基礎知識、操作系統、辦公軟件、網絡等模塊，一個模塊采用多個案例來講解，但案例的選取尤為重要，最好選擇貼近實際生活并能包括本模塊知識點的案例。這樣，可以激發學生的學習熱情，也可以把模塊知識點融會貫通。

3.啟發、引導式的教學方法。教師在上課前應先深入分析研究教學內容，精心設置各種問題，問題的設置必須體現由淺入深，循序漸進的過程。然后，在接下來的教學過程中，提出相關的問題，讓學生思考、討論、解決。教師在講解問題時，不是簡單地給出問題的解答過程和結果，而應該采用啟發、引導方法，讓學生參與其中，教師一步一步地引導學生深入細致地分析解決這些問題。這樣的教學過程會很容易激發學生的主動參與意識和學習積極性，會收到很好的教學效果。

4.任務驅動、合作學習法。讓學生們自由分組合作對同一個問題進行討論、交流、最終解決，這樣可以加深每個學生對當前問題的理解，也可以培養他們協作精神。在教學過程中，注意精講多練，加強實驗指導，轉變教學理念，始終堅持教師的主導作用和學生的主體作用，創設情境，引導自主學習，課堂教學是由教師和學生完成的教學活動，其中教師是主導，學生是主體，學生不僅僅是知識的接收者，同時也是主動參與者。

三、教學手段的改革

以往教學形式大多是教師在固定的場所，利用簡單的工具（如：黑板、粉筆、投影、電腦）對學生進行單向灌輸式教學。師生之間的交流，受到場所、時間及心理因素的限制。而隨著信息技術的進步，傳授知識的手段發生了很大變化，從投影儀、幻燈機到廣播電視大學，如今又出現了網絡化的多媒體教學，這種教學形式保留了廣播電視大學的全部優點，又增添了新的功能。教師可以將講課過程的實況在網上發布，學生可以在任何時間，任何地點，學習任何內容，而且可實時地與各地教師進行交流，很大程度上改變了學生的學習心理，大大激發了其學習熱情。

四、考試模式的改革

目前，很多高校對這門課程的考核都采用期末機考形式來判斷學生對計算機的應用水平，可是這種考核形式有違計算機本身的應用規律。高校教育應當依照“素質教育”的要求，樹立以“應用能力和實際操作能力”為主的考試觀念，注重學生平時對知識的實際應用能力、自學能力、分析和解決問題的能力。本門課程考試模式可改為以實際應用問題的綜合分析、實際解決及動手能力為考核內容；以平時出勤紀律、平時上機作業、模塊小測驗、期末上機考試四個部分分別得分相加為期末總成績。平時出勤紀律的考核有助于提高課堂教學質量；平時上機作業主要是為了讓學生復習和鞏固所學的基本內容，加深對基本理論和知識的理解，熟練操作，提高操作技能；模塊小測驗是在學生掌握了一定的基本知識和技能后，根據作業的要求和自己的興趣，在教師的指導下完成一篇具有實際意義的作業設計，使學生在獨立解決一個完整問題的過程中，綜合運用和發揮所學的技能，充分體現學生的個性，側重學生應用能力的培養；期末上機考試著重訓練學生獨立的上機實際操作能力，全面綜合考核學生的知識掌握程度和實踐操作能力水平。

總之，監獄信息化形勢下的計算機基礎教學工作，不僅要緊跟計算機技術發展的形勢，還要從學生的就業出發，不斷地改革、創新教學內容、教學方法、教學手段，提高學生的計算機應用能力，使計算機真正成為他們的一個工具。

（作者單位：黑龍江司法警官職業學院司法信息系）