高中歷史課堂教學中存在的問題及有效應對方法

李姝

【摘 ? ?要】目前高中歷史課堂教學質量雖然得到了一定的提升，但是在課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的問題。本文對目前高中歷史課堂教學中存在的問題進行分析，進而提出有效的應對方法。

【關鍵詞】高中歷史 ?課堂教學 ?問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.067

歷史學科有其自身的特點，因此教師在教學的過程中應該從學科自身的特點出發展開教學活動。雖然隨著現代教學的不斷發展，歷史課堂教學質量得到了有效提升，學生的歷史學科素質也得到了有效提升，但是在教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文對目前高中歷史課堂教學中存在的問題進行分析，提出有效的應對方法，從而更好的促進歷史課堂教學的順利開展。

一、高中歷史課堂教學中存在的問題分析

本人作為一名高中歷史教師，在實際的教學中見證了歷史課堂教學取得的巨大進步，同時本人也清楚地看到目前高中歷史課堂教學中還存在一些不盡人意之處，本人就目前高中歷史課堂教學中存在的幾個突出問題進行分析。

（一）歷史課堂教學時間安排缺乏科學性

現代教學要求提升學生的綜合素質，因此教師在教學的過程中不僅要對學生進行知識點的講解，還要注重學生多種能力的培養。對于歷史課堂教學而言，教師在教學的過程中不僅要對學生進行史實的介紹，還要引導學生在歷史學習的過程中積極進行思考，提高學生對歷史事件的見解，使學生能夠透過客觀現象抓住事物的本質。為了通過歷史教學使學生的多種能力得到培養就需要教師對歷史課堂教學時間進行合理安排。目前歷史課堂教學依然注重對學生進行知識點的講解，而不能對時間進行科學合理的安排，從而影響了課堂教學的有效性。

（二）不注重引導學生建立歷史學習知識體系

雖然歷史較之于數學等學科而言，邏輯性與抽象性并不是那么強，但是學生在歷史學習的過程中往往會遇到各種各樣的問題，尤其是在對歷史事件與對歷史事件進行排序的過程中，學生更是困難重重。歷史教材上有很多歷史事件，并且有些歷史事件發生在相同的年份，而有些歷史事件發生在不同的年份，這往往會使學生混淆。例如：《北京條約》的簽訂時間與《辛丑條約》的簽訂時間，學生在學習的過程中常常會混淆，不僅給學生的學習帶來了困惑，而且也會給學生做歷史題目帶來困難，從而影響了學生歷史成績的提升，同時也影響了學生歷史素質的提升。

（三）歷史課堂教學缺乏趣味性

現代教學注重通過提高課堂教學的趣味性達到提高課堂教學有效性的目的。歷史作為一門記敘人類發展歷史的學科，表面看學生學科本身能夠有效吸引學生的學習興趣，實際上在教學的過程中教師如果不能將有助于提高課堂教學趣味性的方法與技巧運用于課堂教學，將會嚴重影響課堂教學的吸引力。為了有效提升學生的歷史學習成績，使學生在高考中取得更好的成績，教師在課堂教學的過程中將時間多用于對學生進行歷史知識點的講解，而不能將有助于提高課堂教學趣味性的方法、技巧與課堂教學結合起來，進而影響課堂教學的趣味性，教師一味的講解使課堂教學顯得比較枯燥，學生難以積極主動的獲取知識。

（四）不注重對學生進行有效學習方法與技巧的教學

歷史作為一門重要的學科，雖然學生在理解知識點的過程中并不會遇到很多困難，但是如果學生沒有掌握有效的歷史學習方法與技巧，那么也會在歷史學習的過程中遇到很多困難。例如：歷史學科知識點繁多，學生想要在有限的時間內進行記憶也并非易事，尤其是在記憶一些歷史事件意義的過程中，學生會面臨更大的記憶負擔。而目前對學生進行與歷史學習相關的方法與技巧的教學并不多，從而影響了學生學習的有效性。

二、克服高中歷史課堂教學中存在問題的有效方法

只有存在于歷史課堂教學中的問題得到及時有效的解決，學生的歷史學習才能更加順利地進行，學生對歷史學習的興趣才會更加濃厚，教師才能通過歷史課堂教學有效促進學生的全面發展。

（一）對歷史課堂教學時間進行科學合理的安排

為了通過歷史課堂教學使學生掌握更多的知識，同時也為了通過歷史課堂教學更好的促進學生的全面發展，教師在教學的過程中應該對課堂教學時間進行科學合理的安排。教師要對課堂講解的時間進行安排，并且在對學生進行講解之后，引導學生積極的進行思考，除此之外教師還要組織學生對一些歷史問題展開討論等，教師對課堂教學時間進行科學合理的安排，不僅能夠有效培養學生的多種能力，而且能夠使歷史課堂教學變得更加豐富多彩，使學生在歷史學科學習的過程中更加輕松，進而產生更加高效的教學效果。

（二）引導學生建立有效的歷史學科知識體系

對于高中歷史教師而言，在教學的過程中應該培養學生的知識體系概念，并且引導學生建立有效的歷史學習知識體系。高中階段學生要學習大量的歷史知識，如果學生在學習的過程中不注重建立知識體系，那么學生學習的知識點越多，也會越迷糊，在對知識點進行應用的過程中就會出現混淆的情況。教師不僅要培養學生建立歷史知識體系的意識，還要教會學生該如何有效的建立歷史知識體系，學生在建立歷史知識體系的過程中，應該呈現一種滾雪球的裝填，使知識體系不斷長大，包含的知識點越來越多，這樣學生在解決問題的過程中就能夠靈活自如的進行應用。

（三）提高歷史課堂教學的趣味性

為了提高歷史課堂教學的趣味性，使學生產生濃厚的歷史學習興趣，進而使學生產生不竭的學習動力，教師可以將高中學生感興趣的話題與歷史課堂教學內容結合起來，同時也可以通過多種教學方法的運用提高課堂教學的趣味性。總之能夠提高歷史課堂教學趣味性的方法有很多種，教師一定要善于通過多種方法的應用使課堂教學更加吸引學生的注意力。

（四）引導學生掌握有效的歷史學習方法與技巧

教師要注重對學生進行有效方法與技巧的教學，這樣才能使學生在有限的時間內掌握更多的知識。本人在實際的教學中積累了一些歷史學習方法，例如：為了讓學生準確的記憶歷史事件，可以編制一個歷史時間表，經常的進行反復記憶，就避免了遺忘。在實際的教學中能夠幫助學生進行歷史學科學習的方法還有很多種，教師在教學的過程中應該逐漸對學生進行引導。

通過上文我們不難發現，目前高中歷史課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，本文僅僅分析了幾點，相信教師能夠及時發現課堂教學中存在的問題，并能夠及時采取有效措施加以解決。