讓學(xué)生的心靈在閱讀中飛揚(yáng)

謝桂芬

小學(xué)生處于人生起步階段，他們就像一株株剛剛破土發(fā)芽的幼苗，渴望著知識甘露來滋潤，這“甘露”從何而來，學(xué)生怎樣取得，我認(rèn)為，不僅僅是在課堂上給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)知識，更需要我們的學(xué)生在書的海洋里采擷。我國著名教育家呂叔湘先生說：“那些語文水平高的學(xué)生，如果你問他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們的回答是一致的，那就是得益于課外閱讀。”由此可見，語文教師應(yīng)該樹立大語文教學(xué)觀，不能只局限于小課堂，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)是一項重要的任務(wù)，下面是我對這一問題的幾點(diǎn)淺顯看法，僅供大家參考。

一、制定讀書計劃

我記得有這樣一句話：閱讀的理由就是擺脫平庸，兒童時期所讀的文章，能夠影響一個人這一生的閱讀態(tài)度。從小就喜歡閱讀的學(xué)生，他不會是平庸的，因?yàn)樗麄冊陂喿x中開闊了自己的視野，提升了自己的品味。特別是六年級的學(xué)生，他們已有了一定的閱讀能力，因此每當(dāng)開學(xué)之初，我做的第一件事就是讓他們寫自我介紹，其中一個任務(wù)就是要求學(xué)生寫出看過的課外書，并把自己的感受與體會寫出來，然后我再根據(jù)實(shí)際情況做篩選，盡快找出適合自己學(xué)生閱讀的書目，讓學(xué)生按照規(guī)定要求閱讀，例如什么時間讀完什么書，怎樣讀才有效果等，都做周密安排。正是這有條不紊的讀書計劃，讓學(xué)生有的放矢、有章可循，孩子們的讀書緊迫感也油然而生。

二、營造閱讀氛圍

一個民族不重視閱讀就沒有希望，一個班級要是不重視閱讀就是一個枯燥沉悶的班級。因此，在接手六年級語文時，為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我首先從營造讀書氛圍開始。例如，我充分運(yùn)用讀書角的作用，圖書本著讓學(xué)生自己籌備的原則，我先動員家庭條件好一些的學(xué)生從家里拿來優(yōu)秀讀物，孩子們非常羨慕，那些條件一般的學(xué)生也就會盡力獻(xiàn)上少量的課外書，再加上學(xué)校圖書配備的那些書目，我們就有了充足的資源，學(xué)生再也不會擔(dān)心沒書讀了，他們每天與這些書為伴，因而就會自然地拿起來閱讀。除此之外，我還組織班委每天在黑板上寫讀書標(biāo)語，例如，“書是人類進(jìn)步的階梯”“好好讀書，天天快樂”“書猶藥也，善讀能夠醫(yī)愚”“人活著就應(yīng)該追求知識和美德”等是我班教室里常出現(xiàn)的標(biāo)語。同時，我還充分地發(fā)揮“黑板報”和“班級學(xué)習(xí)園地”的作用，給學(xué)生提供自我展示的平臺，定期展示他們的讀書小報、讀書筆記等作品，這不但起到了美化教室的作用，更是給學(xué)生營造了良好的讀書氛圍。

三、指導(dǎo)閱讀方法

閱讀是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，如果我們采用千篇一律的閱讀方法，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理。因此，在六年級語文閱讀教學(xué)中，我總是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和文本特點(diǎn)給學(xué)生傳授有效的閱讀方法與技巧，以此來提高閱讀效果。俗話說得好，好記性不及爛筆頭，我認(rèn)為，做閱讀筆記是增長知識、豐富情感、提高語文綜合能力的一種有效方法，因此，對于六年級的閱讀教學(xué)我常常指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記：（1）畫。就是邊讀邊畫出重要的內(nèi)容，并對此部分內(nèi)容作深刻理解。（2）讀。就是對精彩部分做精讀，從中體會作者的情感。（3）記。就是對看過的文章寫感想、寫評論等，從中作深刻反思。這樣的讀書方法，不僅提高了學(xué)生的閱讀水平，還凈化了學(xué)生的心靈。

總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，是陶冶學(xué)生情操的一種好方法，為了培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣，我們教師應(yīng)該努力研究讀書方法，讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣行為。在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活的閱讀方法，讓我們的學(xué)生愛上閱讀，喜歡上閱讀，讓學(xué)生的心靈在閱讀中飛揚(yáng)。

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編輯 王團(tuán)蘭