學生自主學習數學的實踐與嘗試

凌琦文

摘 要：“以學生為中心”是新課標對現代課堂的要求，在教學中，教師要更加注重學生自主學習能力的培養，讓學生成為自己學習的管理者。但這之前必須對學生進行一定的培養，要讓學生感受到學習的樂趣，養成自主探索、自我管理的習慣，才能真正讓學生成為學習的中心。主要闡述了數學教學中有意識地培養學生自主管理的一些嘗試和探索，讓學生更喜歡數學。

關鍵詞：學習小組；合理競爭；自主管理

學習的中心是學生，可是，很多學生不愛學習，要解決這個問題，首先要讓學生有興趣，“興趣是最好的老師。”如何培養興趣也是個難題。

我所執教的班級，學習水平參差不齊，出現了兩極分化現象，很讓我擔憂。學習過葉圣陶先生“教是為了不教”的理論后，我決定嘗試新策略，讓學生互相管理。我制定一系列學習小組公約，讓孩子“主動”學習，互相幫助，學習興趣提高了，自主能力提高了，成績也提升了！下面便是我的嘗試。

一、小組學習，管理有條不紊

班級中的好學生自然能主動學習，可是，后進生中不少學生有著“債多不愁”的想法，一直以“敵進我退的戰術”來應付老師，作業能拖則拖。而好學生有些也不愿意幫助別人，這樣，所有的補差工作都留給了老師。我們班后進生數量龐大，老師的工作量就翻了好幾倍，而學生有機可乘，不容樂觀。

以前讓學生自己分組有局限性，如組長坐排尾，組員在排頭，想要幫助卻夠不著，這便降低了學生自我管理的效能。于是，我就想到了重新分組，一大組中，前后分為兩組，組長盡量設置在中間，這樣就避免了“夠不到”的困擾。同時，除了組長還設置副組長，分工明確。

我告訴學生，我們的小組是數學學習小組，讓學生有學習的氛圍，還設立了良性競爭機制，讓學生團結起來，一起進步。在實踐中，我也發現，有些組后進生太多，也會進行調整，盡量做到組間同質。

二、競爭制度，你追我趕

班級內的良性競爭，能夠促進學生提高斗志，增加興趣，尤其是受到表揚和鼓勵之后，便會更加奮發圖強。因此，除了學習小組的設置，還必須有一個良好的競爭機制。

1.組間競爭。通過班級討論，在上課、作業、課外表現等方面設置明確的評分標準，每組設置記分員，每周評星，定期匯總。這樣每組組長、副組長便會在自己完成任務、認真聽講的同時，管理好自己的組員。通過幾個月的實踐，發現很多組長和副組長都慢慢學會了教組員做題，在教的過程中能力也逐步提升。

2.大組競爭。我在班中設立了兩個大組，分別安排課代表，主要負責統計督促所在大組，這對兩個課代表也是一種能力的訓練，選擇的這兩個孩子，都是班中成績不錯，卻能力一般的。比如作業，大組完成得又快又好，加分獎勵。幾個月下來，我明顯發現，他們倆責任心變強，能力也有所提升。學生越來越能干，作為老師，更輕松了，這也就是葉圣陶先生所說的“教是為了不教”。

3.組內競爭。組長和副組長如果表現退步，申請即可調整，這樣，組內也形成了競爭機制。有一組的副組長有作業拖拉、上課走神的情況，于是組長申請，更換副組長，他也意識到了自己的退步。小余（化名）同學的成績并不好，但是，她卻能認真完成作業，并督促組內同學認真完成，為了發揮她的能力，我安排她成為副組長，因此，她更加積極上進了，成績也有了不少進步。

在制定好競爭機制的同時，必須有一些獎勵機制，于是，全班通過討論，制定了評星評分制度。我給學生的評分中并沒有扣分，只有加分或不計分，得不到分便是一種懲罰，何必要扣分呢！設置班級評分員，統計并發星，老師并不參與，完全由學生自我管理。只有在計分員發現某組計分有問題，無法解決時，才會由我出馬協商。這對于學生來說，保證了公平公正。評星制度讓各組間形成良性競爭，定期給星數最多的組發獎品，獎品的選擇多為文具及書籍，獎勵的書籍，很多孩子也樂于分享，讓學生享受讀書的樂趣。

三、自主作業，抓住重點

回家作業的布置，不再由我布置在黑板上，而是由學生布置，班級九組輪流，除了我布置的預習、課前思考題、復習題等外，還根據學習中發現的難點讓學生自主出題。

比如，四年級上冊學習混合運算時，由于教材更替等原因，學生此時是第一次正面接觸混合運算，錯誤率極高，于是每天練習必不可少，總由老師出題，似乎很機械，于是讓學生出題，小組輪流出題。起初，學生并不太會出題，這也在我的預料之中。因此，我每天會檢查，對于出得精彩的題目予以表揚，并告訴他們好在哪里；有問題的，比如超出已學范圍、過于簡單、無法計算等，全班討論、提出建議。慢慢地，我發現一些孩子的思考能力在不斷提升，出題的水平也越來越高。幾天后，我便不用檢查了，他們的出題質量已經讓人驚嘆了。更讓我欣慰的是，偶爾我外出培訓，班級的數學作業也會一天不落。學生的自主學習能力在飛速發展，讓我為他們的進步驕傲。

我所做的嘗試，也許還有很多不到位和需要改進的地方。聽到學生高興地告訴我：“老師，今天的題目組長教我，我會了，不信你考我！”每每這樣的場景，都會讓我覺得我的嘗試是有必要的。希望興趣成為孩子的老師，讓學生真正成為學習的主人。

編輯 張珍珍