妥善處理農村小學留守兒童的教育管理問題

劉瑜

摘 要：對于現在的家長來說，為了能夠給自己的孩子提供更好的物質生活，父母都會把心思放在賺錢上，農村的父母會因為賺錢而到城市打工，把孩子留在當地，也就形成了現在的留守兒童，這也成了現今農村學校最大的問題，但各村小的師資力量和資金都比較匱乏，這也給留守兒童的教育工作提高了難度。

關鍵詞：留守兒童；困惑；建議

一、農村留守兒童現狀

農村留守兒童的教育問題，不僅僅是教師資源跟不上，還存在著其他方面的一些問題：

第一，留守兒童年齡大小不一，有的不能自理，沒有父母在身邊照顧，有的甚至一年都見不上父母，父母和孩子見面的機會少，溝通就更少，所以父母對孩子的了解就更少了。在最需要父母照顧的時候父母卻沒有在身邊，久而久之，不僅孩子的生活質量沒有辦法保證，甚至會與父母產生隔閡，不愿意與人溝通，可能會出現自卑的心理，這對孩子以后的成長很不利。

第二，有的孩子由親戚照顧，但是也沒有辦法彌補父母對孩子的愛和教育。對于孩子的管理，中國有個老理說“隔輩格外親”，祖輩們更加溺愛他們，出現什么問題他們舍不得管，只是一味地遷就，而其他親戚朋友礙于一些原因更是沒辦法管。孩子們也就任由其性子隨意地生活。

二、農村小學留守兒童教育管理的改善措施

1.生活上關愛留守兒童

留守兒童存在的最大的問題就是缺少來自父母的關心和照顧，這樣讓他們的生活和心理都受到了很大的傷害。所以，學校為了解決這個問題，在學生的宿舍中安裝了一些通訊設備，并且還根據社會的不斷進步而進行更新換代。通過這些設備，孩子們可以隨時與父母進行溝通，通過與父母的溝通還能夠向父母傾訴自己的心聲和對父母的思念之情，感情有了寄托就能夠讓孩子們的心靈得到一點點的撫慰，使父母與孩子們沒有那么多的隔閡。還有一點就是增強教師與孩子們之間的溝通與協調，教師通過對孩子們平時學習和生活的觀察，了解到他們最真實的想法，要是出現問題的話，教師是能夠在第一時間知道的，教師可以與孩子們進行溝通，幫助孩子們解決生活上、學習上出現的問題。最后，學校還應該給學生找到好的生活老師。孩子總歸是孩子，在生活上還是不能特別好地照顧自己，生活老師可以在生活上照顧一下孩子們，幫助他們解決不能自己解決的問題，讓他們感受到來自老師們的關愛。

針對學生的實際情況，學校還應該針對留守兒童的心理缺陷設立心理咨詢室。作為學生的心理輔導老師，不僅要能夠真正了解留守兒童的心理需求，還要找到幫助他們的方法，讓他們能夠以正確的方式抒發自己的情感。孩子們可能會因為思念父母而哭泣，或者是因為受到同齡人的欺負而憤怒，或許是因為學習成績沒有提高而苦惱等等，這些都可能成為孩子們心情低落的因素，這時候，作為心理咨詢教師，應該做的就是根據對孩子們的觀察和聽他們的傾訴，了解到應該從哪個角度來解決孩子們的問題，如何幫助他們更好地化解自己的心理負擔，這些都是需要教師來解決的。當孩子們沒有心理問題的時候，才能夠有更好的精力生活、學習，才能夠讓他們更好地成長，也能夠讓家長更加放心。

2.家庭教育管理方面

留守兒童之所以不能夠有良好的成長空間，主要是因為孩子沒有父母陪在身邊，缺少父母對孩子應有的關愛和照顧，所以，作為孩子的監護人，應該做到以下幾點：（1）雖然父母長期在外不能夠時時陪在孩子身邊，但是父母應該通過電話或者是互聯網的方式與孩子溝通，關心孩子的成長和生活是否出現問題，讓孩子感受到父母的關愛，這樣能夠減少孩子的孤獨感；（2）家長應該多與孩子的老師溝通，因為老師能夠真實地發現他們的狀態，如果發現問題的話，可以向老師請教如何解決問題，把孩子的心理調整過來；

（3）如果可以的話，應該讓母親或者是父親陪在孩子的身邊，給予他們父母的愛，有家長的陪伴是對孩子最好的守護。

總之，為了能夠讓留守兒童感受到同樣的關心和愛護，讓他們能夠在相同的環境下健康快樂地成長，必須要結合社會各界的力

量，鏟掉存在于留守兒童身邊的危險因素，不能夠讓不法分子傷害到兒童的成長，讓他們能夠有更好的未來。

參考文獻：

[1]陳玉江.農村“留守兒童”教育的癥結及對策[J].農村教育，2015（10）.

[2]蘇明.國民經濟轉型時期工農關系、城鄉關系和國民收入分配關系的研究[J].經濟研究參考，2013（49）.

編輯 張珍珍