讓閱讀滋潤幼兒心靈

楊婕

對于幼兒來說，閱讀是學習的基礎，閱讀能力決定著其它領域的發展，也是他未來從事各項工作的基本條件。早期閱讀是通過幼兒繪本及幼兒文學作品來滋潤幼兒心靈的。繪本閱讀中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。而繪本閱讀可以培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等，都有著難以估量的潛移默化的影響。幼兒文學是一種文藝的“媽媽語”，且幼兒文學作為幼兒的媽媽語有幾個重要特點：一是充滿愛意；二是有鮮明、悅耳的韻律和節奏；三是富有幼兒的生活情境。幼兒文學不僅蘊含著有助于有人發展認知的豐富營養，而且有助于提高幼兒觀察事物的能力、語言表達能力、想象力、思維能力。就如何提高幼兒的閱讀水平，讓閱讀滋潤幼兒心靈進行了探討。

幼兒閱讀繪本兒童文學一、激發興趣，創設閱讀環境

幼兒閱讀的過程是幼兒與圖書對話、交流思想的過程。愛玩好動是幼兒的天性，但是閱讀并不是幼兒與生俱來的，應從幼兒喜歡的方式入手，誘導他們喜歡閱讀，當一本優秀的圖書或一個百聽不厭的小故事吸引著幼兒時，就會反復閱讀并給幼兒的閱讀帶來興趣。老師利用孩子愛動的心理，問小朋友看這是什么？（這是一只會動的折紙青蛙）教師邊唱《花蛤蟆》的兒歌邊讓孩子做青蛙跳動的動作。小朋友想不想做一只呢？你想做的折紙青蛙就在這本書的第56頁，我們邊看邊做好嗎？同時還告訴小朋友幼兒書里面還有許多故事、圖畫、兒歌等好多秘密藏在里面。以便激發幼兒對圖書、幼兒文學作品的閱讀興趣。

兒童文學家斑馬說過：“真正純粹的兒童文學作家，真正透露兒童氣息的作品，往往產生一種‘戲作的寫作狀態之中，寫作的本身，與作者的本體溶為一致、合為一念！米切爾·恩德在談到自己的創作理念時說，其創作的原動力來自于兒童對游戲與生俱來的愛好。可以真正吸引幼兒，讓幼兒通過閱讀，體會到輕松、自由，和身臨其境的快樂。滿足自己的內在需要。

為進一步提高幼兒的閱讀興趣，應為幼兒創設良好的閱讀環境：

建立圖書角。根據幼兒的年齡特點及個性差異，教師為幼兒建立幼兒圖書角，并為幼兒提供選擇適量的幼兒文學作品供幼兒欣賞、閱讀了解。并做到按時更換，提高幼兒閱讀水平，增加幼兒閱讀興趣。每周組織一次閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎上要求幼兒說出自己喜愛的幼兒文學作品。如好的故事、兒歌、兒童詩。提高幼兒組織能力，語言表達能力，滿足幼兒交往需求。

建立借書制度。幼兒可以將自己喜歡的圖書，在幼兒園沒有閱讀完的圖書帶回家閱讀。幼兒在借書時應遵循幼兒借書制度，教育幼兒從小就知道愛惜圖書。如損壞應進行修補和賠償，并養成按時還書的好習慣。

定期開展一次與幼兒文學有關的游戲。如“兒歌比賽”“故事大王”“小小點歌（兒歌）臺”“小書蟲”等活動，教師在開展活動時準備一些小禮品，并根據幼兒的表現，適當的發給幼兒作為鼓勵，進一步激發幼兒對幼兒文學作品的閱讀興趣。

二、幫助幼兒選擇適宜閱讀的內容，并指導其閱讀

1.幫助幼兒選擇幼兒文學內容，應從實際出發科學適量的選擇

即選擇內容應適合幼兒的年齡特點，及個別差異的要求，選擇難度小的而易于接受的內容。如：故事內容，應注意角色少，背景簡單，角色間關系不復雜等特點；圖畫內容，應圖示形象較大，色彩對比濃淡適宜。兒歌內容清晰、易記朗朗上口。選擇內容應逐步提高，難度逐步增加，逐步提高幼兒的文學閱讀水平。

2.教給幼兒閱讀的方法，提高閱讀能力

向幼兒介紹圖書的基本結構如：書名、目錄、頁碼、封面設計等，

并讓幼兒學會按照頁碼閱讀的正確方法，以及要求幼兒應叢適宜的光線下閱讀，既不能在強烈的陽光或燈光下閱讀，又不能在微弱的光線下閱讀，且閱讀姿勢應正確。教幼兒學會看文學圖畫書時應注意引導幼兒學會觀察：

（1）畫面色彩中人物的表情動作，及角色關系。

（2）學會看連環畫，除按順序觀察畫面外，還應引導幼兒尋找圖片的異同點和連接點。

（3）學會看背景，人物變化不明顯的畫面，會找出并理解畫面中的細節變化及意義。

三、家園共育，讓閱讀成為連接幼兒、家長之間心靈的橋梁

首先，分享閱讀能夠使幼兒得到快樂，實現情感的健康成長。閱讀的目的往往不是以得到知識，而是以共同享受與分享一個非常吸引人、有意義的故事為目的的，在閱讀中還能實現父母與幼兒互動，縮短親子的距離，使孩子們在沒有任何心理壓力、充滿期待與想象中聆聽故事，在輕松愉快與快樂中喜歡上閱讀。其次，父母可以糾正幼兒們不良的閱讀習慣，學前階段的幼兒有意注意比較差，注意力不能持久，分享閱讀由于是父母相伴的閱讀，能使幼兒保持較長的有意注意時間。通過對圖書的翻閱與，能夠增強其閱讀能力，實現其精神與情感的再增長。

（1）向家長宣傳閱讀幼兒文學作品的重要性：幼兒閱讀可以提高幼兒主動觀察、參與思考、自由表達的積極性，還可以豐富幼兒的精神需要，使幼兒的精神食糧。

（2）向家長介紹幼兒的有關閱讀的指導方法：A.豐富的閱讀素材。在日常生活中成人可以有意思的豐富幼兒的閱讀素材。如桌椅、玩具、電視等在實物上寫上漢字逐步實現對漢字的認識，提高幼兒的閱讀興趣。B.注意人文環境，家里的書放到幼兒易于取放的地方便于幼兒隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，在不經意間逐漸養成了自覺閱讀的習慣。C.在家開展豐富多彩的閱讀活動。幼兒好動、好模仿，因此游戲幼兒喜愛的活動，當閱讀內容出現有趣的角色或動作時，家長和孩子一起模仿。幼兒在于父母的游戲中，不知不覺有效地促使他們主動的參與到閱讀中去。

（3）幫助家長選擇幼兒文學作品內容。幼兒文學作品內容的選擇應考慮其文學價值、美學價值、娛樂價值、教育價值，是否對幼兒的適宜性及幼兒終身發展的奠基作用。

（4）提倡家長以圖書作為鼓勵幼兒的禮物，這樣不僅提高文學作品在幼兒心中的地位，而且在無形中深化了幼兒對文學作品的學習動機。幼兒閱讀不僅可以增長知識、開擴眼界，促進觀察力、想象、思維等能力及語言表達能力的發展提高，還可以豐富幼兒生活，滿足精神需要。因此，每位教師與家長都要逐步提高幼兒閱讀能力，讓其成為滋潤幼兒心靈的甘露！閱讀從娃娃抓起，對家庭、社會、國家的繁榮、富強起著巨大的推動作用，祖國的明天會更好、更燦爛。

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