低年級寫話教學點滴做法

于曉艷

小學低年級段寫話教學是作文教學的啟蒙階段，是中小學作文教學的重要基礎。怎樣才能幫助孩子在低年級段打好基礎，站穩腳跟，擺脫無話可說、無從下筆的苦惱，讓靈感自由舒展在筆端呢？就此，我把自己在低年級學段的點滴做法和大家一起探討。

低年級小學生只要達到可以“正確、完整、通順、具體”地寫一句話、一段話即可，這是我們在進行寫話教學前必須明確而且必須遵循的原則。教師的教學活動應圍繞課標來進行，低年級寫話主要精力應該放在提高興趣，加強說話、寫話的訓練上。如果我們適時選擇課文中的詞語，結合課文具體內容，指導學生改換句式，從不同角度進行訓練，我想我們的孩子會得到更好的訓練。比如，《小白兔和小灰兔》一課中有“只有自己種，才有吃不完的菜。”在反復誦讀的基礎上，讓學生來說一說，比如：“只有自己動手勞動，才有更多的收獲。”再比如，“只有好好學習，才能有更大的進步。”這樣既聯系了課文內容，又運用了給定的詞語，訓練了學生的說話能力。

在低年級學段中，口語交際是一項重要內容，教師要在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整、通順。比如“夸家鄉”這一主題，學生一開始是你一句我一句，沒有順序，沒有條理，于是我把大家分成三個組，分別來夸一夸家鄉的迷人風光、豐富物產、巨大變化，這樣大家的條理就清晰了，與此同時，我還告訴大家針對某種景色要說具體，比如在介紹潘家口水庫時，我給大家出示了這樣的句式：潘家口水庫可美了，這里有

______，有______，還有______。其中我最喜歡的是______，因為_______。學生說得很完整，在此基礎上我引導學生觀察圖片，結合實際選擇恰當的修飾詞語，如群山環繞的蟠龍湖，景色奇特的水下長城，雄偉壯觀的大壩，這樣學生說得不僅完整，而且具體形象。學會了夸家鄉的迷人風光，夸起家鄉的物產來就輕松多了，又紅又大的蘋果、又香又脆的板栗、營養豐富的核桃。這樣一節課下來，每個孩子的頭腦里都有自己的思路，寫起來輕松而自如。

小學低年級段要從興趣著眼，想方設法調動學生說寫的主動性、積極性，應該從說到寫，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高，扎扎實實地做好寫話訓練，為今后的作文教學奠基。