淺談班級管理

周小剛

我在日常的教育教學中，逐漸試著學會“背對學生”，給孩子們更多的自主空間，收獲了更多的驚喜。當然，背對學生，不是簡單地將身體轉過來，還必須有教育理念的轉變，及教育方式的轉變，不然將適得其反。

一、背對學生需要自信和勇氣

背對學生，實現學生的自主管理，首先，我們要有敢于沖破現有體制的一種勇氣，要勇于擔當起教育改革的重擔。我們要相信自己，相信把接受的新思想、新理念不斷付諸實踐，并在實踐中去改進它，這是正確的教育之路；相信在自己新教育理念下培養出來的學生更能成為社會的棟梁；相信自己現在所做的一切在不久的將來會得到所有人的肯定，并為自己的人生帶來精彩的回報。

二、背對學生需要責任和方法

著名教育家陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運?！必熑闻c教師如影隨形。作為一名教師，你選擇了這個職業，你就必須義無反顧地承擔教師的責任。當然，具有責任心和更好教育孩子的美好愿望，我們還必須掌握一定的科學教育方法，在教育教學實踐中不斷進行修正，走出一條適合本班學生的成功教育之路。

在日常的班級管理中，我也結合班級實際情況，采用了以下方法：

1.確立班級管理目標：規范、自主、自信、快樂。在一年級階段把規范放在首位。

2.營造班級民主氛圍。在孩子性格養成方面，我以柯爾伯格“道德發展六階段”為指引，而關鍵則是班級的民主。在平時，不管是班級中的干部選舉還是優秀學生評比等，我均不因孩子年齡小而獨斷，而是采取符合一年級孩子心理特點的方式進行民主決策。

3.我班采用兩套小干部，每套小干部值日一周，輪換上崗。這樣，既能讓更多的孩子為班級服務，又能使孩子對自己的工作充滿熱忱，達到培養、鍛煉的目的。

4.充分利用好班級的獎勵機制。由于一年級孩子的道理水平大部分處于“我想要獎勵”階段。因此，用好獎勵，對于整個班級工作的開展至關重要。

通過這些方法，班集體散發出了迷人的生機與活

力。老師雖然“背對學生”，不再凡事親力親為，但是孩子在沒有老師的環境中，反而會快樂地學習，小干部們各司其職，師生雙贏。

三、背對學生需要堅持及平和

約翰遜說過：“偉大的作品不是靠力量，而是靠堅持來完成的。”教育是一門“慢”的藝術，十年樹木，百年樹人，孩子們的教育是在潛移默化中達成的，就像春風細雨般潤物無聲。因此，教師應該摒棄功利，以一種平和的心態面對我們的教育。相信通過長時間的堅持，學生一定能達到自主學習、自我管理、自我實現的目標。

教師的教育既是長期的，也是短暫的。小學六年（甚至更少）后，老師們就將和這一屆學生說再見，不得不真正地背對學生。在學生結業時，你能自豪地說已經為孩子將來的發展留下點什么了嗎？親愛的老師們，為了將來的不得不“背對”，請從現在起就試著“背對學生”吧！