小學管理中以人為本管理模式的有效應用研究

盛宏

小學階段的學生正處于各方面成長和發展的起始時期。小學教育影響學生的心理狀態和整體素質，而管理模式則能指引學生明確自身的發展方向和成長目標。因此，在小學生學習初期，要合理應用人本管理，努力使學生提高素質和全面發展，為把學生培養成棟梁之才奠定基礎。

一、樹立以人為本的管理理念

小學校園中的管理者，是校園管理工作方面的重要決策者、領導者。作為管理者，首先必須要打破傳統的管理理念，樹立以人為本的管理理念，處理好學生與教師、學校與家長之間的關系，合理科學地應用以人為本的管理理念，將以人為本的管理理念落實到實際教育中，進而有效實現科學理念指導實際教學，并實現管理者到服務者的“變身”。其次，管理者不但自身要堅持以人為本的管理理念，也要對全體師生灌輸正確的管理、學習理念，讓自身行為影響、帶領教師隊伍打破傳統觀念，并樹立為學生服務的先進理念。再次，管理者要重視學生的主體地位，教師在管理學生時要尊重學生的個體差異和成長規律。最后，管理者還應積極聽取來自社會和家長等各方面的意見和建議，并合理地采納和吸收。當管理者真正實現向服務者的轉變，其自身行為就會潛移默化地影響教師隊伍，為他們樹立服務的榜樣，那么校園管理工作就會呈現出良性的發展趨勢。

二、營造和諧、健康的管理氛圍

以往傳統的小學校園管理大多注重制度管理、組織管理，而忽視了以人為本的管理理念。它不僅是一種管理學問，更是一種管理文化，它對校園的生存和發展有直接的影響。校園文化充分體現了該校師生的精神面貌、行為規范和價值取向，它對該校師生產生了極大的約束力和感染力。和諧、健康的校園文化是一種正能量，它能為全校師生創設健康的心理環境，能讓全校師生領悟學校精神，進而有效地實現學校的教學目標。例如，管理者可以合理利用學校的文化教育陣地，比如，櫥窗欄、閱覽室、圖書室、黑板報等。通過這些教育陣地更好地向學生展示真、善、美，并熏陶和感染他們，使他們自覺地約束和規范自身行為。另外，管理者應尊重教師的想法，引導教師積極地參與到學校的管理工作中；而教師則要多與學生交流，幫助他們確立合理的發展方向，建立平等的師生關系，從而營造和諧、健康的管理氛圍。

總而言之，在小學教育中應用人本管理的管理模式，對學生素質的全面發展起到極大的輔助作用。隨著社會的不斷進步、國家的不斷發展，對未來建設者的要求也越來越高，進而就需要培養出更優秀、更高素質的人才。因此，必須從小學階段的學生開始抓起，讓他們受到“以人為本”價值的熏陶，這將對學生的發展和社會的進步產生深遠的影響力。

參考文獻：

高泉山，郭耀山.淺談小學班主任的管理工作[J].新課程：小學，2013（04）.