讓多媒體走進小學數學課堂

王芮

傳統教學中教師占據著課堂上的大部分時間，“教師講、學生聽”是主要形式，因而教學效率不高。數學本身就比較枯燥、抽象，加之小學生活潑好動，自控能力差，傳統教學方法實在激不起學生的學習興趣，更談不上創新能力的提高了。隨著新課改的逐步深入和科學技術的更新，多媒體漸漸進入了我們的課堂，給數學教學帶來了無限生機與活力，讓抽象的數學問題變得具體生動，讓枯燥的數學問題變得趣味十足，讓靜止的數學問題變得流動活潑。因此，怎樣在小學數學教學中運用多媒體教學技術，讓多媒體在數學課堂教學中發揮重要作用是目前一項需要研究的課題，下面我就針對這一問題談談自己的看法，僅供大家參考：

當今時代是科學技術迅猛發展的時代，科學技術是第一生產力，已被人類廣泛運用于各行各業當中，學校是培養人才的地方，教師應該大膽引用先進科技手段來彌補教育活動的不足。多媒體作為一種新型教學手段有著得天獨厚的優勢，它集聲音、文字、圖像、動畫于一體，不僅知識量大，而且內容形象充實，具有聲情并茂的視聽功能，能充分調動學生的思維能動性，提高課堂教學效率。因此，在學習北師大版小學數學教材時，我常常運用多媒體技術輔助教學，取得了良好的教學效果，例如，在學習《線與角》一課時，直線、射線與線段都是一些較抽象的圖形，雖然有的學生在生活中有所接觸，但是還沒有深入了解，鑒于小學生依賴性強、思維直觀形象的特點，我充分運用多媒體邊演示邊講解，學生在直觀生動的畫面中產生了學習興趣，激起了探究欲望。再如，在學習《圓》這一課時，為了讓學生理解“車輪為什么要做成圓形的”這個問題，我用多媒體給學生展示了這樣的畫面：一輛長方形車輪的汽車跳躍著出現在屏幕上，學生見此情景，哈哈大笑起來；一輛橢圓形車輪的汽車顛簸著出現在屏幕上，學生見此情景也哄堂大笑；一輛圓形車輪的汽車飛馳著出現在屏幕上，學生熱烈地鼓起掌來。學生在生動形象的畫面中恍然大悟，取得了事半功倍的教學效果。

總之，多媒體以它生動性、直觀性、形象性的特點在數學課堂中發揮著越來越大的作用，多媒體給我們的數學教學注入了新鮮的活力，讓學生耳目一新。在今后的教學中，我將繼續運用多媒體教學技術，讓多媒體在數學課堂教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]甄巍.多媒體教學法在小學數學教學中的運用.教師教育研究，2004（01）.

[2]黃秀清.學生的學習插上騰飛的翅膀：小學數學與現代信息技術的整合.科技資訊，2007（30）.

[3]王付云.運用多媒體技術服務數學課堂教學.教育實踐與研究，2008（02）.

編輯 張珍珍