花開(kāi)夏季

林燕

花，種類繁多，花香各異；生命如花，多情而絢麗。每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命個(gè)體，有著獨(dú)特的芬芳。有人說(shuō)：“孩子有一百種語(yǔ)言，教師如果不能很好地掌握孩子特有的心靈語(yǔ)言，就無(wú)法和他們對(duì)話，也就無(wú)法獲得他們的響應(yīng)和支持。”

“特別”的孩子

“老師，我錯(cuò)了，下次我一定改。”“老師，我聽(tīng)話，我再也不這樣了。”旗旗（化名）用他那又尖又細(xì)的聲音，向我承認(rèn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗麆偛庞职研∨笥淹频乖诘亍＿@樣的危險(xiǎn)動(dòng)作，已經(jīng)不是一次兩次了，每次承認(rèn)錯(cuò)誤倒是很快，可一轉(zhuǎn)身，他“依然如故”。讓我覺(jué)得就像身邊埋了一顆炸彈，不知道什么時(shí)候會(huì)“爆炸”，惱火，無(wú)奈。這就是他——旗旗，一個(gè)特別的孩子：蠻高的個(gè)子，由于有點(diǎn)“大舌頭”，說(shuō)話不但不清楚，還像個(gè)女生，嗓門兒又大又尖，時(shí)不時(shí)地發(fā)出一聲怪叫，讓人受不了。唉，小班才剛開(kāi)始，三年的時(shí)光呀，拿他怎么辦？

咬人的“小狗”

“哇——”漂亮的佳佳（化名）一聲大哭讓我心里一緊，原來(lái)旗旗又在咬人。多次與他父母進(jìn)行了交流，希望他們配合教育，可旗旗就是“一如既往”、隔三差五地在小朋友臉上、手上烙下烙印。我趕緊一邊讓保育老師把佳佳帶到醫(yī)務(wù)室，一邊氣不打一處來(lái)的，把他拉到鋼琴邊：

“為什么又咬小朋友？上次你不是說(shuō)不咬了嗎？”

這次，他沒(méi)有一個(gè)勁地道歉承認(rèn)錯(cuò)誤，而是滿臉的不解與委屈：“我想和她玩。”

“想玩就咬她嗎？現(xiàn)在她更不會(huì)和你玩了。”

“媽媽喜歡我時(shí)就咬我的。”

唉，原來(lái)，旗旗把喜歡與咬的行為聯(lián)系起來(lái)了，媽媽喜歡他“咬”他，他只是喜歡漂亮的佳佳而“咬”了她，真讓我啼笑皆非——看來(lái)，得叫旗旗媽少親吻他了。

我要小便

午休時(shí)間，孩子們剛睡下，躁動(dòng)的寢室慢慢清靜下來(lái)。

“老師，我要小便。”一個(gè)故意壓低嗓子的聲音響起。聽(tīng)聲音，我就知道又是旗旗。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的集體生活，他已經(jīng)不再發(fā)出怪叫了，而且知道要輕聲細(xì)語(yǔ)，特別是在午休時(shí)間。怎么辦？叫他去呢？剛剛才上床；不讓他去吧，他準(zhǔn)會(huì)鬧騰得半天都睡不著。更重要的是，其他的孩子齊刷刷地盯著我，一個(gè)去，其他的孩子都跟著要去。有的想湊熱鬧，有的想趁機(jī)“溜一圈”。

“要去就去吧，不過(guò)，老師馬上就要講一個(gè)故事喲，聽(tīng)不到就可惜了。”一聽(tīng)要講故事，幾個(gè)要去小便的孩子馬上就問(wèn)：“什么故事？”我故意賣了關(guān)子：“你們睡好了老師再講。”孩子們，包括旗旗馬上睡得很規(guī)矩。于是，我繪聲繪色地給孩子們講起了《狼來(lái)了》，那個(gè)撒謊的孩子被狼吃掉了，我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。

講完故事，我走到旗旗床邊：“還去小便嗎？”“老師，我不小便了，我要做誠(chéng)實(shí)的孩子。”我笑笑，心中涌動(dòng)著贊許，不由得對(duì)旗旗伸出了大拇指，并向其他孩子問(wèn)道：“孩子們，要小便的去小便。”結(jié)果，只有一個(gè)女孩去小便。

愛(ài)，如此芬芳

臨近期末，工作繁多，居然不小心弄傷了腳，只得包扎后一瘸一拐地去上班。孩子們發(fā)現(xiàn)了，全都圍過(guò)來(lái)，七嘴八舌地問(wèn)開(kāi)了：

“老師，你的腳怎么了？”

“老師腳痛呀，哎喲，好痛呀。”為了博得孩子們的同情，我故意做出了一個(gè)痛苦的表情。

“怎么辦？林老師的腳好痛！”

“吹一吹就不痛了。”有孩子提議道，“對(duì)，給老師吹一吹就不痛了。”孩子們都圍過(guò)來(lái)，對(duì)著我的痛腳“呼——呼——”地吹起來(lái)。暖暖的氣流吹在腳上，感覺(jué)真好。

“老師，我來(lái)了。”還沒(méi)有看到人影，一聲尖細(xì)的聲音響起，旗旗來(lái)上幼兒園了。雖然嗓門還是那么大，還是那么尖細(xì)，但聽(tīng)起來(lái)入耳多了。

“咦，是什么這么香？”

原來(lái)旗旗手里抱著一束梔子花，眼里閃爍著光芒，臉蛋紅撲撲的：

“林老師，送給你，我和外婆買的，很香吶。”

我接過(guò)花，放在鼻子聞了聞：“哇，好香呀。”

我激動(dòng)地把旗旗摟在懷里：“謝謝你，旗旗。”

“老師，讓我聞一聞”

“老師，我也要聞一聞”

“老師，還有我……”

就在這夏日清涼的早晨，一群天真可愛(ài)的孩子圍在我的身邊，一束潔白的梔子花在我胸前，散發(fā)著濃郁的芬芳，沁人心脾。我好幸福……

后記：

旗旗是我班一個(gè)普通又特別的孩子，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育，他一天天改變，一天天長(zhǎng)大。在幼兒園里，這樣的孩子很多。作為教育工作者，面對(duì)孩子出現(xiàn)種種問(wèn)題的時(shí)候，是如何處理的呢？斥責(zé)？憤怒？任其發(fā)展？我們不妨用另一種思維模式思考問(wèn)題，站在孩子的角度去思考，給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間。更重要的是我們要善于理解孩子的行為，讀懂孩子的心靈語(yǔ)言。花開(kāi)夏季，給孩子留一瓣馨香，您會(huì)收獲一份幸福。

編輯 張珍珍