對小學體育課中情境教學法的認識

冉青蘭

情境教學是小學體育教學中常用的一種策略，有利于激發學生參與運動的興趣，使學生主動進入學習環境，積極思考問題，自主探究解決問題的方法。在教學中，創設有效的情境可以很好地提高課堂教學效率，完成教學目標。

一、創設音樂情境

音樂能讓人興奮也能消除人的疲勞。體育運動是一項特別費體力的活動。學生怕吃苦不愿運動。開課時，教師可以播放類似《兔子舞》或者《健康歌》等鏗鏘有力、振奮人心的樂曲，以鮮明強勁的節奏充分調動學生的運動細胞，使學生產生一種躍躍欲

試、激情澎湃的感覺，讓學生感受到體育運動的美好，節奏感強的音樂能夠振奮學生的精神。一旦學生以這種精神狀態投入到學習中，教學效果不言而喻。課尾時，可以播放一些輕松舒緩的音樂，用優美舒緩的音樂引導學生進入美妙的遐想中，使之放松愉悅身心，消除疲勞。

二、創設故事情境

故事能感染人，故事能激勵人，故事也能激發學生的興趣。小學生特別愛聽故事。在教學中，教師從學生熟悉的生活和感興趣的話題入手導入新課，集中學生的注意力。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”故事性的導入能夠為整節課奠定良好的開端。比如，教學二年級學生“單、雙腳跳”的內容時，用故事《小青蛙與小白兔》展開教學，讓學生聽故事模仿動物跳。在教學中引領學生在故事情景中進行體育鍛煉，既可以充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快、充滿笑聲的氛圍中得到鍛煉，又有助于實現教學目標。

三、創設問題情境

教學中巧設問題可以幫助學生從被動接受知識轉變為主動探究獲得知識，從而促進學生學習方式的真正轉變。在小學體育教學中，教師可以根據自己的教學內容提出有效的問題，引發學生的積極思考與聯想，集中學生的注意力，調動學生的學習積極性和主動性，促進教學效果及目標的達成。

四、創設游戲情境

小學生都十分喜歡游戲活動。教師要抓住學生喜歡游戲這一心理特征，組織學生以多種形式開展體育游戲活動，把自己學到的知識在游戲中更加靈活地體現出來，將運動的技能在游戲活動中得到提升與強化。例如，教學四年級《立定跳遠》時，教師可以利用跳繩創設“過河”游戲，用跳繩充當河道跳過河岸的方法提高教學活動的趣味性及有效性。

總之，小學體育教學一定要重視寓教于樂的教學理念，運用恰當的情境教學法就能提高課堂教學效

果，讓學生在輕松愉悅的情境中得到鍛煉并掌握一定的體育技能與知識，促進學生身體的健康發展。

編輯 張珍珍