如何抓好學(xué)生的自主教育工作

王海峰

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，從古至今，我們一直習(xí)慣于把教師比喻成蠟燭——燃燒自己，照亮別人。這個(gè)比喻向世界展示出了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。但當(dāng)我們靜下來(lái)想一想的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，蠟燭燃燒自己是無(wú)私而又壯烈，也確實(shí)能夠照亮別人，但是蠟燭自身的光是有限的，它的壽命更是有限的，一旦蠟燭熄滅，或燃燒殆盡，周圍又將一片漆黑。很明顯這一比喻與我們的教改理念——素質(zhì)教育是迥然不同的。筆者就多年從事中學(xué)生養(yǎng)成教育工作談些粗淺體會(huì)。

中學(xué)生自主教育養(yǎng)成教育一、堅(jiān)持全方位育人，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的“自主教育”序列

圍繞“以德啟智、立德樹(shù)人”這一理念，我們要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓“自主教育”成為德育教育的主旋律，構(gòu)建了“自主行為習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主管理習(xí)慣、自主健體習(xí)慣、自主個(gè)性發(fā)展習(xí)慣”為內(nèi)容的“自主教育”序列，引導(dǎo)學(xué)生健康、主動(dòng)、和諧發(fā)展。

自主行為習(xí)慣。以落實(shí)日常行為規(guī)范為主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主教育、自主評(píng)價(jià)的作用，使學(xué)生在自律中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，以合作學(xué)習(xí)為載體，以自主探究為主線，充分貫徹以學(xué)定教的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

自主管理習(xí)慣。以合作學(xué)習(xí)小組為載體，以學(xué)生自治為核心，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力為目的，使學(xué)生在自主中學(xué)會(huì)合作、在合作中學(xué)會(huì)自治，養(yǎng)成自主管理的良好習(xí)慣，探索構(gòu)建班級(jí)學(xué)生自治管理新機(jī)制。

自主健體習(xí)慣。以陽(yáng)光體育活動(dòng)為載體，通過(guò)豐富多彩的健體活動(dòng)，形成“我運(yùn)動(dòng)、我健康，我參與、我快樂(lè)”的意識(shí)，形成良好的健體習(xí)慣。

自主個(gè)性發(fā)展習(xí)慣。以社團(tuán)教育為載體，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的，使學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，展示自我，實(shí)現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成積極向上的自我個(gè)性發(fā)展習(xí)慣。

二、堅(jiān)持全程育人，暢通以生活體驗(yàn)為主的“自主教育”渠道

我們堅(jiān)持“時(shí)時(shí)講養(yǎng)成、事事將養(yǎng)成、處處講養(yǎng)成”的思路，體現(xiàn)重過(guò)程、輕結(jié)果的原則，通過(guò)“五條”實(shí)施途徑，全過(guò)程抓養(yǎng)成，確保養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

（一）課程育人，創(chuàng)新“自主教育”有效載體

課程是育人的載體。為提高“自主教育”的科學(xué)性和規(guī)范化水平，我們積極拓寬課程資源，優(yōu)化德育課程理念，加大德育實(shí)施力度，取得良好效果。

一是將德育主題班會(huì)納入校本課程，每周一課時(shí)，形成系列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、感恩教育、責(zé)任教育、誠(chéng)信教育等。

二是開(kāi)設(shè)德育評(píng)價(jià)課，每周一節(jié)，采取量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，促使學(xué)生健康發(fā)展。

三是開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課，每年新生入校都要舉行軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神、磨練學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

四是開(kāi)設(shè)心理健康教育，使學(xué)生正確對(duì)待生命的價(jià)值，樹(shù)立正確的人生觀，善待自己。

五是倡導(dǎo)學(xué)科教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)情感投入，認(rèn)真落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、進(jìn)取、向上的科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六是拓寬教育渠道，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，積極實(shí)施家長(zhǎng)義教活動(dòng)，形成家校合理，提高育人效果。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)，搭建“自主教育”生命平臺(tái)

新道德教育倡導(dǎo)德育要回歸生活、回歸實(shí)踐。為提高德育的實(shí)效性，我們沿著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中內(nèi)化”的思路，積極開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，取得理想效果。

為使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求讓學(xué)生入腦入心，及時(shí)開(kāi)展了學(xué)規(guī)范、背規(guī)范活動(dòng)；為進(jìn)一步加深師生對(duì)養(yǎng)成教育的理解，我們優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)、“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”演講比賽、養(yǎng)成教育征文活動(dòng)、疊被小能手評(píng)選活動(dòng)等等。

我們還認(rèn)真開(kāi)展感恩教育、責(zé)任教育、愛(ài)心教育、自信教育等，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理習(xí)慣，促進(jìn)其健全人格的形成。

（三）文化浸潤(rùn)，濃化“自主教育”良好氛圍

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要構(gòu)建一個(gè)健康向上的大環(huán)境。在實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中，我們非常注重打造養(yǎng)成教育的文化氛圍，形成濃厚的文化底蘊(yùn)，用文化浸潤(rùn)學(xué)生心田，形成良好習(xí)慣。

一是加強(qiáng)以養(yǎng)成教育為主旋律的校園環(huán)境文化建設(shè)，通過(guò)名人名言、凡人哲語(yǔ)等，營(yíng)造養(yǎng)成教育的空間環(huán)境。

二是大力營(yíng)造養(yǎng)成教育的輿論氛圍，通過(guò)每日集體宣誓、國(guó)旗下講話、校園廣播，積極倡導(dǎo)“養(yǎng)成良好習(xí)慣光榮”的氣氛。使學(xué)生在良好文化的熏陶下，促進(jìn)良好道德行為的生成。

（四）評(píng)價(jià)激勵(lì)，確保“自主教育”實(shí)效

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最初往往是從約束開(kāi)始。為發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和監(jiān)督功能，我們構(gòu)建了以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為核心的多元化養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)。

三、堅(jiān)持全員育人，建立以學(xué)生為本的“自主教育”長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)生良好習(xí)慣的形成是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需全員參與，齊抓共管，為提高管理的科學(xué)性，我們認(rèn)真貫徹五項(xiàng)原則：以德啟智原則、規(guī)范性原則、自主性原則、知行統(tǒng)一原則、持久性原則，大大提高了養(yǎng)成教育的科學(xué)性。

所謂“以德啟智原則”，就是我們高度重視德育在學(xué)生全面發(fā)展中的作用，通過(guò)德育改善學(xué)生的智育水平，通過(guò)提高學(xué)生的情商、促進(jìn)學(xué)生智商的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

所謂規(guī)范性原則，是指我們?cè)趯?shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處事事都要體現(xiàn)規(guī)范性。規(guī)范設(shè)計(jì)、規(guī)范實(shí)施，確保實(shí)效。

所謂自主性原則，就是“以學(xué)生為主體”，以滿足學(xué)生的個(gè)體需要為目的，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)“自主”，充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，促進(jìn)其和諧發(fā)展。

所謂知行統(tǒng)一原則，就是要體現(xiàn)“知、情、意、行”這樣一個(gè)教育過(guò)程，以產(chǎn)生“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”的效果。

所謂持久性原則，就是在管理上要體現(xiàn)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”策略，因?yàn)榱?xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，因此，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的訓(xùn)練才能形成，必須要嚴(yán)要求、精細(xì)化、抓落實(shí)、反復(fù)抓，逐步形成長(zhǎng)效機(jī)制。

“自主”養(yǎng)成教育的實(shí)施，使教師樹(shù)立了正確的教育觀，學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，大大優(yōu)化了育人環(huán)境，改善了學(xué)生心理，形成了積極、健康、向上的氛圍。通過(guò)近一年的實(shí)踐，已初見(jiàn)成效，走進(jìn)我校校園，“舉止講文明，跑操講整齊、就餐講秩序、就寢講安靜、內(nèi)務(wù)講整潔、班級(jí)管理講自主、課堂學(xué)習(xí)講合作、社團(tuán)活動(dòng)盡張揚(yáng)”的良好局面已初步形成。“時(shí)時(shí)講自主、事事好習(xí)慣”已巍然成風(fēng)。德育教育的成功推動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，受到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。

“自主”養(yǎng)成教育的實(shí)施，使教師樹(shù)立了正確的教育觀，學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，大大優(yōu)化了育人環(huán)境，改善了學(xué)生心理，形成了積極、健康、向上的氛圍。