畢業(yè)班英語(yǔ)課的幾點(diǎn)探究

張鶴君

教了幾年的畢業(yè)班，我有許多的感觸，有來(lái)自自身的，也有來(lái)自學(xué)生的，在匆忙的教學(xué)實(shí)踐中，我們似乎忽略了教學(xué)方法的歸納和總結(jié)，在忙忙碌碌中，我們陪伴著學(xué)生們一起成長(zhǎng)，逐漸增多的白發(fā)換來(lái)了學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我們感到無(wú)限的欣慰。為了今后的教學(xué)工作更上一層樓，現(xiàn)將自己的一些心得和感受闡述出來(lái)，和同行們進(jìn)行一下探討和交流。

一、抓基礎(chǔ)，促規(guī)范，細(xì)化常規(guī)教學(xué)

記得剛帶小學(xué)畢業(yè)班的那一年，真的感到無(wú)從下手，因?yàn)橐郧靶W(xué)英語(yǔ)都不考試，所以很多老師教得不細(xì)，在教學(xué)的過(guò)程中，大多以游戲、玩樂(lè)為主，而忽視了閱讀、寫(xiě)作和背誦等符合應(yīng)試教育的教學(xué)模式。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，我每天抓緊時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，其中包括音標(biāo)的講解、字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、句子的規(guī)范書(shū)寫(xiě)等；為了復(fù)習(xí)音標(biāo)，我從書(shū)店里買了一張帶音標(biāo)的貼畫(huà)，一面是音標(biāo)，一面是字母，把它掛在教室里，在每節(jié)課的開(kāi)頭都要求學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)、背，就這樣，沒(méi)多久，學(xué)生就可以熟讀并運(yùn)用了；在字母方面，學(xué)生不會(huì)字母是不可能的，但規(guī)范的書(shū)寫(xiě)有些學(xué)生卻做不到，為了達(dá)到規(guī)范書(shū)寫(xiě)的目的，我讓學(xué)生把作業(yè)寫(xiě)在作業(yè)紙上，要求每張紙上寫(xiě)清自己的姓名、作業(yè)次數(shù)、年、月、日，因?yàn)橛眠@種方法能夠節(jié)省時(shí)間，同時(shí)，更容易發(fā)現(xiàn)是誰(shuí)錯(cuò)了，錯(cuò)在了哪里，然后及時(shí)地給學(xué)生發(fā)回去，及時(shí)改正。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤主要有句子的開(kāi)頭字母不大寫(xiě)，句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)，詞與詞之間不空格，書(shū)寫(xiě)混亂等；學(xué)生的句法錯(cuò)誤主要有：用錯(cuò)時(shí)態(tài)，組錯(cuò)詞組和句子，以及丟詞、少字母等等。

二、運(yùn)用多種方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，“舉一反三”僅僅是個(gè)四字詞語(yǔ)，可對(duì)于學(xué)生來(lái)講，會(huì)用卻不是一件簡(jiǎn)單的事情，往往老師講了許多遍，學(xué)生仍然不會(huì)做，或者是干脆做錯(cuò)了，這就要求老師，特別是畢業(yè)班的老師善于采取不同的方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我通常會(huì)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，我首先確定讓組長(zhǎng)學(xué)會(huì)，再讓組長(zhǎng)去教自己的組員，事實(shí)證明，兵教兵的確是個(gè)好方法，因?yàn)楹⒆雍秃⒆又g更容易交流，而師生之間再怎么溝通也存在著大人和孩子的差距，學(xué)習(xí)效果不夠理想。而對(duì)于各組中學(xué)習(xí)較差、很調(diào)皮、學(xué)習(xí)缺少自覺(jué)性的學(xué)生，我往往會(huì)親自教他們。我首先是進(jìn)行耐心、細(xì)致的說(shuō)教，然后對(duì)他們進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，聽(tīng)寫(xiě)單詞、聽(tīng)寫(xiě)句子，甚至是手把手地教他們。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，再調(diào)皮的孩子，看到老師這么辛苦地對(duì)待他們，也會(huì)好好學(xué)習(xí)，從而收到好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)中等生，我會(huì)積極地鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自我、勇于突破，激發(fā)他們趕超優(yōu)生的精神，在課堂上我往往會(huì)對(duì)他們說(shuō)：一師之徒，別人不比你多一個(gè)手，多一個(gè)頭的，為什么總讓別人在你前面，而你總在別人后面呢？好好總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法，做題細(xì)心，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，考試時(shí)別急著交卷子！學(xué)生在不斷的鞭策和鼓勵(lì)下會(huì)主動(dòng)地自己去想辦法，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)很快地提高。總之，通過(guò)各種各樣的方式方法，在師生的共同努力之下，學(xué)生提高成績(jī)當(dāng)然不在話下。

三、有效歸納，助學(xué)子成功

傳道，授業(yè)，解惑是老師的職責(zé)，在知識(shí)更新超快的今天，老師更應(yīng)該積極地尋找助學(xué)生成功的捷徑，而恰當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，我認(rèn)為是助孩子成功的關(guān)鍵！比如，在復(fù)習(xí)特殊疑問(wèn)句時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生這樣記，特殊疑問(wèn)句必須要有特殊疑問(wèn)詞，而特殊疑問(wèn)詞就是幾個(gè)以wh開(kāi)頭的單詞，特殊疑問(wèn)詞的主要特點(diǎn)類似于語(yǔ)文的記敘文六要素，于是，用這種學(xué)生熟悉的知識(shí)來(lái)引出比較晦澀難懂的知識(shí)，學(xué)生們很快就記住了特殊疑問(wèn)句。又如，利用形象的方法記憶帶go的詞組，比如，go swimming，go shopping，go fishing，go hiking，等。通過(guò)這樣的幾次歸納后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找適合自己的歸納方法，從而使他們養(yǎng)成總結(jié)和歸納知識(shí)的好習(xí)慣。

編輯 張珍珍