漫談我國小學體育教學中的問題和對策

鄭熙峰

體育教學作為學校課程的重要組成部分，是實現學生綜合素質得以提升的途徑之一，在當今新課改的大力推行下，體育教育也逐漸被學校納入改革的范疇中來。以科學理念作為更新教育模式的基石，增強對體育教學的重視程度，不斷創(chuàng)新教學方法，改善應試教育遺留在體育教學方面的問題。

一、體育教學中存在的問題

1.學校沒有形成系統(tǒng)的體育教學管理體制

部分體育教師的素質沒有達到國家對小學體育教師的素質要求，存在素質偏低的現象。學校體育教師主要是來自于專業(yè)的體育院校，同時，教師隊伍就不可避免地存在實踐能力和理論水平的不足與偏低現象。對于體育教學的教案編寫多數老師并沒有過多關注，時常出現教學內容不全面、不規(guī)范、脫離實際的現象。同時，由于教師沒有樹立素質教學的這面旗幟，往往在日常教學工作的開展中，對非常規(guī)的體能訓練，有不積極、不認真的現象出現。這個時期的學生往往有嚴重的向師性，從而使學生對體育課程的學習也就相應的大打折扣。

“工欲善其事，必先利其器。”小學體育工作要想順利開展，就需要有完善的師資及體育設施。但是，在現實中往往出現學校資金短缺，無法構建符合教學要求的體育教學環(huán)境，體育器材購買不足，或是殘缺不全，沒有專人進行器材管理等情況。

2.忽視學校體育的功能

雖然，我國早已大力開展素質教育，但是，應試教育仍然影響著教育工作者的教學理念。許多學校還是以追求升學率為主要目標，從而忽視對體育教學的重視。為了追求升學率，不少學校的課堂上會出現：體育課，語文老師上；體育課，數學老師上等情況。隨意地更改和縮短體育教學課時，剝奪學生的鍛煉時間，阻礙了學生整體素質的提升。不僅僅是學校不重視體育教學的功能，家長方面更是如此。家長本著“望子成龍”的理念，永遠只看重分數，認為體育隨便學學就可以了，不需要系統(tǒng)嚴格地進行體育學習。這些觀念的根深蒂固，無疑成為體育教學正常開展的巨大阻礙。

3.把體育教學和競技體育混為一談

不少人還存在著：體育教學的目的就是在體育比賽中能取得好名次，并沒有其他的任何作用的想法。這種想法不能說是完全錯誤的，但卻是很片面的對體育的認識。體育教學和競技體育在部分方面是相同的，但也存在著差異。二者都是為了鍛煉學生的身體素質，促進社會文化生活和豐富精神文明的一種有目的、有意識、有組織的社會活動。但是，體育教學的重點依然是傳授體育知識和技能。競技運動則是用于提高體育比賽成績的，更具專業(yè)性。這種對體育過于片面的認識，使得大眾忽視了體育教學的真正價值。

二、小學體育教學的解決對策

1.更新體育教學理念

體育教學要想能長久順利地在學校日常工作中開展，就必須先要改變人們對體育教學的片面認識，樹立正確的積極向上的體育教學觀念。在素質教育的大力推行下，全面貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，改變學校傳統(tǒng)的體育教學觀念，走出體育教學誤區(qū)，克服單純以升學率來評估學校能力的不良傾向。同時學校要加大對體育教學的投資力度，購置增添更完善的體育設施，建立符合素質教學要求的體育教學環(huán)境，讓學生上好每一堂高質量的體育課，確保體育教學的目標得以實現。

2.重視學生在體育教學中的主體地位

以往的體育課堂都是老師單一講授，學生按照教案進行練習的模式。課堂教學索然無味，學生的積極性也不高，體育教學收效甚微。更新教學理念，改變教學模式和方法。以學生為教學的中心，將課堂還給學生，重視其主體地位，老師作為學生學習道路上的引導者，幫助學生找尋正確的學習方法。教師在設計教學環(huán)節(jié)時，要始終堅持將學生的主動學習、素質的全面發(fā)展放在首位，充分調動學生自主學習的興趣，使課堂不再沉默，建立生動有趣的活力性新課堂。

對于課程內容要按照學生的實際情況進行教學，不可以生搬硬套教程，從教學環(huán)境及學生自身特點出發(fā)，靈活運用教學內容，幫助學生提高身體素質，培養(yǎng)學生的健康意識和習慣，實現知識與技能相結合的目標。

3.加強師資隊伍的建設，提高教師水平

教師作為傳授知識的最主要途徑，其自身的素質水平將直接影響教學效果。小學階段的學生存在嚴重的向師心理，在他們心中老師就是一切行為的標榜，所以，小學老師更應該加強對自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師隊伍整體素質的提高，是實現高效教學的重要保障。

教師作為傳道授業(yè)解惑者，其自身必須有高尚的師德，以及強烈的責任感。并且，也不能松懈對專業(yè)知識的學習，保持終身學習的習慣，不斷對自身提出更高的要求。儲備精深的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，以適應新時期的體育教學要求。

體育課程的學習，不是簡單地學會基本的體育運動就可以了，對學生的健康意識、習慣及能力各方面都有要求。它不再僅僅作為小學教育階段可有可無的副課，而是成為幫助學生實現全面發(fā)展的重要途徑之一。改變傳統(tǒng)觀念對體育教學的錯誤認識，樹立體育教育對學生成長重要性的認識，積極轉變教育模式及教學理念，構建小學體育教育的新體系。

編輯 謝尾合