淺析培養(yǎng)小學(xué)生解答應(yīng)用題的思路

盛方艷

摘 要：應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，小學(xué)生在解答應(yīng)用題方面有很多困難，影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的應(yīng)用題解題思路對提高學(xué)生的解答應(yīng)用題能力極有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；解答；應(yīng)用題；思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生都有這樣的想法，應(yīng)用題是一個老大難問題，太難解答了?？梢哉f，解答應(yīng)用題成了孩子們最為棘手的問題。幫助學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的方法，使學(xué)生具有解答應(yīng)用題的思路，成了數(shù)學(xué)教師的一個重要任務(wù)。

一、利用直觀演示操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的解題思維模式

小學(xué)生因年齡小，直接經(jīng)驗就少，理解能力相對就差，所敏感的形式主要為形象思維，這種思維下的事物他們易于接受。針對這種情況，在教學(xué)應(yīng)用題時，就可以借助直觀形象的手段來演示，以幫助學(xué)生理解題意為目的，掌握事理。

學(xué)生思維的發(fā)展是一個由具體到抽象的過程，抓住這種特性，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作，來發(fā)展學(xué)生的思維，完全符合小學(xué)生的心理特點。一是可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的興致帶動起來，二是也可以讓學(xué)生置身于獲取數(shù)學(xué)知識的過程中去，使學(xué)生能在自己的動手操作中來理解。

二、指導(dǎo)應(yīng)用題的解答方法，掌握正確的數(shù)量關(guān)系

首先應(yīng)讓學(xué)生從讀題著手，將應(yīng)用題用心去細(xì)讀，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，把應(yīng)用題中每一句話的意思都弄明白，閱讀時要讀透為止，不能讀一遍就大事完畢了。

然后指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用題的思考方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題解題思路的訓(xùn)練。如我們所教的一道例題：蘭蘭做了6面黃旗，11面紅旗，紅旗比黃旗多多少面？教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)題中的已知條件畫出解析圖來，讓學(xué)生懂得，要求比黃旗多的，就是從紅旗11面中去掉與黃旗同樣的數(shù)量，學(xué)生就會列出算式進(jìn)行計算。這樣的指導(dǎo)與分析，學(xué)生會依據(jù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行兩數(shù)相差的應(yīng)用題的解答，同時也會為后續(xù)的應(yīng)用題的解答做好了鋪墊。

三、抓好新課后的有效練習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用題解答能力

練習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知后的鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓好新課后的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的應(yīng)用題解答能力得到有效的鍛煉。

練習(xí)形式可以依據(jù)當(dāng)堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計，題型可以由淺入深，由易到難，可以照顧不同層次的學(xué)生，設(shè)計有梯次的練習(xí)題目，讓學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。練習(xí)可以設(shè)計對比練習(xí)，在學(xué)生的對比練習(xí)中，去除題中的干擾因素。也可以設(shè)計變式練習(xí)，讓學(xué)生有興致地去練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

編輯 魯翠紅