多媒體下的小學數學課堂的構建

臧翠麗

《義務教育數學課程標準》指出：“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。”可見，信息技術的應用對數學課程魅力的展示起著非常重要的作用。而多媒體作為信息技術教學的主要手段便成為數學教學中不可缺少的一部分，也是高效數學課堂順利實現的有效輔助工具。所以，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地發揮多媒體在小學數學教學中的作用進行論述，以促使學生在多媒體構建的形象、直觀的數學教學過程中找到學習的樂趣，進而逐步成為數學課堂的主人。

一、借助多媒體進行情境展現

情境教學法是課改下所倡導的一種新的教學方法，該方法不僅能夠將抽象的知識形象化，而且，對學生知識應用能力的提高也有著密切的聯系。所以，在素質教育下，我們可以借助多媒體向學生展示文本中插圖的情境或者是向學生重新創設新的情境鼓勵學生進行數學知識的應用，進而，為高效數學課堂的順利實現做好保障工作。

例如，在教學《勤勞的小蜜蜂——萬以內數的加減法》時，為了打破傳統課堂的沉悶，也為了給課堂注入生機，活躍課堂氣氛，更為了構建出高效而精彩的小學數學課堂，在本節課的授課時，我借助多媒體展示了服裝店的一角，圖片中展示了不同服裝的價格，接著，引導學生思考：（1）一件T恤56元和一件短褲45元，請問，兩者共多少錢？（2）一套裝450元和一頂帽子89元，再加上模特身上的包包109元，請問，三者共多少錢？……組織學生針對多媒體上看到的圖片和價值進行問題提問，這樣既鍛煉了學生本節課所學的基本知識點，而且，也能改變以往“題海”戰術，這對減輕學生的課業壓力也有著密切的聯系，進而，使課堂在多媒體的輔助下更加形象，課堂效率也能得到相應的提高。

二、借助多媒體進行實物展示

眾所周知，生活與數學之間有著密切的聯系，數學來源于生活，又用之于生活。但是，在教學時，我們不能將所有與數學有關的實物或者是相關的內容都搬進教室，這時我們就可以發揮多媒體的功能，將學生生活中熟悉的與數學相關的實物展現給學生，進而，在給課堂注入生機的過程中，也確保高效數學課堂順利實現。

例如，在教學《隨處可見的形體——長方體和正方體》時，為了加深學生的印象，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了生活中常見的長方體和正方體，比如：長方體紙盒子、正方體的骰子、長方體的桌面、長方體的相框、長方體的收納盒、正方體的積木、長方體的冰箱等等，直觀的展示不僅能夠幫助學生更加直觀地認識長方體和正方體，同時，也能確保數學課堂效率獲得大幅提升。

總之，在小學數學教學過程中，我們要充分發揮多媒體輔助教學的作用，要結合教材，有效地將多媒體應用到數學課堂中。但是，需要注意的是，多媒體技術不能濫用，不能用其代替教師，也不能代替板書，否則，將不能展現其價值。所以，素質教育下，我們要正確使用多媒體技術，充分發揮其輔導功能，進而，構建出精彩而高效的小學數學課堂。

參考文獻：

徐立云.多媒體在小學數學課堂中的使用[J].小學科學：教師，2011（08）.