多媒體讓數學課堂充滿無限魅力

劉代敏

隨著科學技術的發展，多媒體以其生動活潑、形象直觀的特點進入了我們的課堂。它不僅激發了學生的學習興趣，還開闊了學生的視野。因此，怎樣在數學教學中巧妙運用現代化教學手段，讓多媒體在數學課堂上充滿無限魅力是目前一項需要研究的課題，下面我就針對這一問題談談自己的看法：

一、多媒體從多角度激發了學生的學習興趣

興趣是一個人積極認識學習內容與主動參與教學活動的一種心理傾向，學習興趣是推動學生主動活動的原動力。在《義務教育數學課程標準》中指出：“教學過程中應該積極創設和學生知識背景、生活環境緊密相關的學習情景，讓學生在觀察、猜測、交流、操作等活動中體會數學知識的產生、形成與發展過程，獲取積極情感體驗。”多媒體教學集形、聲、色、光于一體，新穎生動、直觀形象，徹底改變了“一支粉筆、一張嘴”的滿堂灌式教學。因此，在學習西師版小學數學教材《圖形的旋轉、平移與對稱》等課時，我用多媒體給學生展示了很多圖形的旋轉、平移過程。同學們被聲情并茂的畫面吸引住了，他們產生了濃厚的學習興趣。

二、多媒體從多方面開啟了學生的思維

數學教學事實上是學生在我們教師的引導下，對數學問題進行探索與解決的過程，也是延拓、創新的過程。在傳統教學中，我們教師靠的是一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，給學生展示的是靜止場景，那些動態的問題很難給學生講解清楚，這從很大程度上阻礙了學生的思維發展。可是，運用多媒體教學技術，則能化靜為動，從多方面開啟學生的思維。例如，在學習西師版小學數學教材《圓的變換和確定位置》時，我用多媒體給學生展示了圓的變換過程，這樣不僅解決了問題的重難點，還培養了學生的創新思維能力，既讓學生做到了“知其然”，也讓他們做到了“知其所以然”。

三、多媒體從多層面培養了學生的創新能力

瑞士著名心理學家皮亞杰說：“一切成效工作都是以興趣為先決條件的。”多媒體技術因其圖像鮮明、形式靈活多樣而引起學生的注意，活躍著學生的思維，培養著學生的創新能力。因此，在學習西師版小學數學教材時，我常常運用多媒體培養學生的創新能力，例如，在學習《長方形和正方形的認識》時，我用多媒體給學生出示了正方形、長方形和三角形等組成的各種圖案，學生對此產生了濃厚興趣，他們在欣賞美麗圖案的同時，不僅掌握了利用幾何圖形組合新事物的技巧，還具有了創新能力。

總之，多媒體教學技術的運用，能夠調動學生的學習積極性，能夠提高課堂教學效率。我相信，只要我們大家共同努力，我們的小學數學課堂會更加精彩，多媒體定會讓小學數學課堂充滿無限魅力。

參考文獻：

向寬志.淺析多媒體在小學數學教學中的應用.中國科教創新導刊，2011（18）.