西師版十冊《燃料的家庭》教學設計

鄒洪露

【教學目標】

1.抓住文章說明對象，初步學會畫樹狀圖，借助樹狀圖理清文章順序。

2.介紹固體燃料，感知固體燃料的特點和作用，學習分類別、解釋和作比較的說明方法，體會好處。

3.感悟科普說明文的語言嚴謹、趣味的特點，體會擬人化的寫法及妙處。

4.借助科學材料，寫一段用擬人手法介紹新型燃料的說明文字，可以用上分類別、解釋和作比較等說明方法。

【教學重點】

1.初步學會畫樹狀圖，借助樹狀圖理清文章順序。

2.學習分類別、解釋和作比較的說明方法，體會好處。

3.通過小組合作學習，體會本文采用擬人化寫法的妙處。

【教學難點】

體會說明文使用擬人化寫法的好處，并嘗試運用。

【課前交流】

師生交流，談談自己看過的科普類的故事或者童話。

【教學過程】

一、導入課題，學畫樹狀圖

請大家翻到書第19課。燃料家族的成員有很多，請同學們讀課文，并在文中勾畫出出燃料的家庭成員。

生瀏覽全文，圈畫成員，然后和老師一起來通過繪制圖表，理順燃料家庭各成員之間的關系。

把燃料當作一棵大樹的主干，燃料可以分為固體、液體、氣體燃料三大類，三大類就是在這主干之上的三個大分支，以此類推又可以分出小、更小的類別，請學生幫助老師完善燃料家庭成員的關系圖。其余學生自己畫。

這樣一個圖，輕松地幫我們理順了燃料中各成員的關系，也理清了文章的脈絡。這種圖稱為樹狀圖。

樹狀圖有橫著的，也有豎著的。在閱讀這類內容繁多、說明對象復雜的文章時，就可以通過畫樹狀圖來學習，抓住文中說明對象，理清文章的順序，把握住文章的主要內容。

這樣把燃料從大到小一級一級地分類，然后對對象進行說明，這種說明方法就叫分類別。（板書：分類別）

課件出示：分類別是按一定標準把事物分成若干類，分別加以說明的一種說明方法。

二、認識固體燃料，學“解釋”和“作比較”方法

學生以自述的方式介紹固體燃料，感知固體燃料的特點和作用。

1.以樹狀圖為導航，先走進固體燃料一家，讀文了解其特點和作用。

2.五兄弟作自我介紹，隨機學習解釋的說明方法。

生自述匯報（我是老大木材…… 我是老二無煙煤…… 我是老三煙煤…… 我是老四褐煤……）

老二、老三、老四都是煤，煤究竟是怎樣形成的呢？

生匯報：它們都是遠古時代植物的殘……慢慢地變化成了煤。

（隨機板書：解釋）引導學生體會這種說明方法的好處。

好處一：說明煤的由來；好處二：說明了固體燃料家族排行的秘密。

3.學習老五泥炭的特點和作用，了解作比較的說明方法。（隨機板書：作比較），引導學生體會其好處。

好處：將泥炭和褐煤比較，說明了泥炭的外形，燃燒特點以及作用。

三、感悟擬人化寫法的妙處，愿意自覺運用

1.學習木炭的特點和作用。

固體燃料家庭人丁興旺。木材和煙煤的后代分別是木炭和焦炭。他們都有自己的特點和本領，文中是怎樣介紹木炭的呢？

（1）課件出示：把木炭放在炭盆里生起火來，紅光滿面，沒有火焰，非常可愛。

（2）課件出示：把木炭放在炭盆里生起火來，紅紅的，沒有火焰。

男女生讀句子，比較兩句話的異同。

以上兩句意思一樣，都在介紹木炭燃燒時的特點。第一句運用擬人化的手法，第二句平實地介紹。

2.文中是怎樣介紹焦炭呢？生匯報。

課件出示：它的工作場所是在高爐和平爐，它是熔鐵煉鋼的能手。

讓學生把這句擬人化的句子，換成平實的說明。學生練習。

“它在高爐和平爐使用，人們用它來熔鐵煉鋼?！?/p>

師引導：說明對象時，既可以用擬人化的手法，又可以用平實的介紹，那作者為什么要用擬人化的方法來說明呢？（板書：擬人化手法）

生思考：把說明對象說得妙趣橫生。

師引導：同樣的內容，用不同的表達方式，就會達到不一樣的效果。你們更喜歡那種表達方式？

生：當然是擬人化的寫法。

師小結：作者高士其爺爺正是因為考慮到讀者是你們——娃娃，所以用上擬人手法，把抽象的科學知識介紹得如此通俗易懂，生動有趣。

3.在介紹液體燃料、氣體燃料家族的段落中，勾畫擬人化的詞語，體會這種手法的妙處，批注下自己的體會。

出示小組學習要求，小組合作學習，填寫匯報單，展示匯報。

匯報單：

以小組為單位匯報，生找到“著名人物、辦公地點、鼎鼎大名、老家”等使用擬人化手法的詞語。并交流體會。

（預設：“著名人物”寫出了煤油和汽油是液體燃料的主要成員?！稗k公地點”寫出了它們主要用在哪里?！岸ΧΥ竺边@個詞寫出了煤氣和天然氣在我們的生產和生活中起著非常重要的作用，“老家”寫出它的出產地……）

注意引導學生聯系生活實際談體會（如：“鼎鼎大名”用得恰當，煤氣和天然氣和我們的生活密切相關，取暖、做飯都離不開它們，大家都熟悉它們，需要它們。）

4.這樣的寫法在作者高士其的其他作品中也處處可見。比如《菌兒自傳》。

（PPT：我是寄生植物中最小的兒子，所以自愿稱作菌兒。別人叫我病菌，那只是我的罪名，病并不是我的職業，只算是我非常時的行動，真是對不起?！呤科洹毒鷥鹤詡鳌罚?/p>

齊讀句子，再次感受“菌兒、罪名、職業、行動”詞語的精妙。

四、練筆

1.課前生收集自己感興趣的燃料資料。

2.師出示乙醇的資料，引導學生發現該材料的語言科學、嚴謹，和本文的表達方式不同，學生根據材料學著本文的表達方式——擬人化寫法，寫一段說明文。也可以選擇根據自己手機的材料來寫。也可用上解釋、作比較等說明方法。

3.評講習作（自改—互改—展評—跟進練習）。

五、總結

老師贊許學生的習作，并提出希望：同學們都能把今天學到的表達方式運用到習作中，多加練習就能靈活運用，直至掌握。

【板書設計】

燃料的家庭

（擬人手法）

分類別

解釋

作比較