淘盡黃沙終見(jiàn)金

饒鳳玲

曾經(jīng)看過(guò)央視科教頻道一期關(guān)于淘金的節(jié)目，淘金工人彎腰勞作的樣子給我留下了深刻的印象：在綿延曲折的長(zhǎng)河邊，一位位皮膚黧黑的漢子，手捧一方木質(zhì)的“簸箕”，用水沖刷淘洗著“簸箕”里的沙子。不知道多少次，“簸箕”里空空如也，告訴他們這次辛勞的無(wú)疾而終，但他們依然將“簸箕”對(duì)準(zhǔn)一旁的黃沙，開(kāi)始著下一次的淘洗。也許他們接下來(lái)就會(huì)淘到一粒金燦燦的金豆，或許等待他們的是無(wú)數(shù)次機(jī)械的重復(fù)。

淘金如此，教育教學(xué)亦然，特別是語(yǔ)文教學(xué)，課文內(nèi)容就像無(wú)數(shù)顆“沙粒”，我們不能將它們無(wú)一遺漏地傾倒給學(xué)生，而是要通過(guò)自己反復(fù)的“淘洗”，將一個(gè)個(gè)知識(shí)的精華展示給學(xué)生。教學(xué)，正如淘金！

那么，人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)課文《小蝌蚪找媽媽》的“真金”在哪兒呢？

一、讓學(xué)詞訓(xùn)練落到實(shí)處

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段要注意“聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)”，而不是單純機(jī)械地讓學(xué)生死記詞語(yǔ)。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中著力落實(shí)了這一點(diǎn)。首先是分析和品味文中幾個(gè)很相似而值得推敲的詞語(yǔ)。

1.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。

2.他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。

3.小蝌蚪游過(guò)去，說(shuō)：“媽媽”。

學(xué)生一開(kāi)始對(duì)這幾個(gè)加橫線的詞語(yǔ)一定不會(huì)多加注意，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解他們的不同之處呢？這是一處極好的詞語(yǔ)理解的“點(diǎn)”。我們可以以此為范例教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。為此，我設(shè)計(jì)了以下三種方法解決這個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.幻燈片出示課文第二、三、四三幅插圖，讓學(xué)生觀察“迎”指的是面對(duì)面相逢，“追”指的是從后面追趕，“游”指的是從容地過(guò)去。

2.動(dòng)畫(huà)展示小蝌蚪正面“迎”向鯉魚(yú)、后面“追趕”烏龜、放心從容“游”向青蛙媽媽的過(guò)程，再次理解三個(gè)詞的意思。

3.學(xué)生表演，一人扮蝌蚪，一人扮鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽，深刻理解“迎”“追”“游”的不同之意。

以上三個(gè)活動(dòng)，分別是教會(huì)學(xué)生通過(guò)看圖、直觀感受、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。

二、讓說(shuō)話訓(xùn)練落到實(shí)處

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段識(shí)字的重點(diǎn)設(shè)定有這樣的論述：“考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。”針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，造句訓(xùn)練是最能落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的方法。結(jié)合《小蝌蚪找媽媽》一文，我緊緊結(jié)合課文后的練習(xí)題展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練：

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

已經(jīng) 。

學(xué)生造的句子一開(kāi)始只局限于簡(jiǎn)單的“我已經(jīng)長(zhǎng)大了。”“小樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)高了。”“花已經(jīng)開(kāi)了。”教師一定不能局限于此。接下來(lái)我便引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)別人沒(méi)有說(shuō)過(guò)的有趣的事物，并出示了一個(gè)例句作為引導(dǎo)：“毛毛蟲(chóng)已經(jīng)變成蝴蝶了。”

一下子，學(xué)生的記憶之窗被打開(kāi)，造成了許多新奇而有趣的句子，如：“奶奶額頭已經(jīng)爬滿皺紋了。”“太陽(yáng)已經(jīng)睡覺(jué)了。”……

三、讓寫話訓(xùn)練落到實(shí)處

新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)寫作也提出了明確的要求：第一學(xué)段的寫話要“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)和寫作方法”，而對(duì)寫作的評(píng)價(jià)也強(qiáng)調(diào)“第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣”。我們知道，寫作一直是教學(xué)的難度，也是學(xué)生最頭痛的事，激發(fā)興趣就變得極為重要。所以，只有學(xué)會(huì)寫作方法，才能有寫作的興趣。有一個(gè)方法可以很好地解決這個(gè)難題，那就是仿寫。

為此，我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文第一自然段寫小蝌蚪外形的句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。”

我首先出示幻燈片，讓學(xué)生觀察小蝌蚪的樣子，再結(jié)合課文，看看作者抓住了小蝌蚪的哪些地方來(lái)寫，是按照什么順序來(lái)寫的。學(xué)生七嘴八舌的，說(shuō)得很熱鬧，我趁機(jī)出示一只小狗的圖片，讓學(xué)生用課文的方法和順序?qū)憣懰W(xué)生興味盎然，不僅寫了小狗的樣子，還延伸說(shuō)到了小狗的睡覺(jué)、吃食等特性，讓我很是意外和欣慰，這也是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)未曾預(yù)料到的。

上完本課，我感慨良多。是呀，教學(xué)就是如此，你隨意看待課文，收獲的就是平常；而如若你精心待之，就能如大浪淘沙，收獲粒粒黃金，大浪淘沙終將見(jiàn)金！