有效教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

冼梅紅

有效教學(xué)是相對(duì)于無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)而言的，對(duì)于素質(zhì)教育下的有效教學(xué)，就是要讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的興趣，最大化地展現(xiàn)課程的價(jià)值，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。隨著課程改革的深入實(shí)施，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)重新構(gòu)建精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來(lái)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建有效的、精彩數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以為高質(zhì)量、高效益數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

一、借助生活情境來(lái)構(gòu)建精彩數(shù)學(xué)課堂

生活與數(shù)學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，熟悉的情境不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與欲望，而且對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂也有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活情境來(lái)保障數(shù)學(xué)課堂有效的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時(shí)，為了活躍課堂氣氛，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)與生活有關(guān)的問(wèn)題：（1）某次會(huì)議上，一共來(lái)了180人，如果會(huì)議廳中一排能坐30人，請(qǐng)問(wèn)幾排就能占下？（2）某學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，參加跑步的有162人，參加跳繩的人有18人，思考：參加跑步的人是參加跳繩的人的幾倍？（3）王老師打算用240元買價(jià)值60元的足球，請(qǐng)問(wèn)能夠買幾個(gè)？……熟悉的情境不僅能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)高效而精彩的數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、借助動(dòng)手操作來(lái)構(gòu)建精彩數(shù)學(xué)課堂

動(dòng)手操作是課改下所倡導(dǎo)的新的、有效的方法之一，也是有效貫徹落實(shí)“以生為本”理念的方式之一。所以，素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教師，我們要相信學(xué)生的動(dòng)手能力，要有意識(shí)地給學(xué)生搭建動(dòng)手操作的平臺(tái)，要確保學(xué)生在實(shí)踐操作中切身體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的同時(shí)，也促使高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《圖形的拼組》時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手用所學(xué)過(guò)的三角形進(jìn)行繪圖，充分展現(xiàn)自己的想象力，或者是借助“七巧板”進(jìn)行擺一擺、拼一拼，這樣動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生更好地了解三角形的特點(diǎn)，了解三角形與四邊形之間的關(guān)系，而且還能打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，使學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、借助小組討論來(lái)構(gòu)建精彩數(shù)學(xué)課堂

小組討論活動(dòng)是課改以來(lái)廣大數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法，這種方法直接打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶，加強(qiáng)了生生之間的交流，確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將小組討論活動(dòng)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在相互交流、互相學(xué)習(xí)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉能力。

例如，在教學(xué)《三角形的分類》時(shí)，為了有效地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了一些三角形圖片，其中包含：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形以及等邊三角形、等腰三角形等等，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主將這些三角形分類，并在小組內(nèi)討論、交流各個(gè)三角形的特點(diǎn)，這樣既能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且與學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的鍛煉也有著密切的聯(lián)系。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程打造成精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

朱輝.素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2014（21）.