試論小學數學高效課堂的構建

張子華

學生只有在和諧的課堂中才能更有效地掌握知識，提高學習效率。為此，本文就如何構建高效小學數學課堂提出了幾點建議。

一、營造寬松和諧的課堂氛圍

課堂是教學活動最主要的陣地，是學生智慧發展的源頭，是教師對學生的相互交流、比較分析、總結概括等學習活動進行引導的場所。民主、寬松的課堂氛圍能夠有效地激發學生探究知識的興趣，促使學生以積極主動的態度和輕松愉快的心情投入學習。教師要以和藹可親的態度、極富鼓動性和感染力的教學語言、親切信任的眼神去表達自己對學生的鼓勵與期待，促使學生信任和熱愛教師，進而喜歡上學習數學知識。

二、創設情境激發學生的興趣

情境與學生的學習緊密相連，它能夠有效激發學生自主學習的興趣，集中學生注意力，全身心地投入到知識的學習中。如，在“有趣的拼搭”這節實踐活動課的教學中，我們可以借助多媒體課件營造下面教學情境：森林里所有的動物聚集到一起開運動會，運動員們使用乒乓球拍分別拖著長方體、正方體、圓柱體和球體按照規則進行賽跑，請同學們預測一下誰最有可能成為最后的勝者？學生如同在家看動畫片的感覺，表現出濃厚的學習熱情，積極參與到競猜活動中，本來枯燥乏味的知識在這樣一個教學情境下變得形象具體、趣味橫生，原本抽象難懂的幾何知識變得具體形象，降低了思考難度的同時，也使學習品質得到了提升。

三、留足時間讓學生自主思考

作為數學教師，要充分認識到學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，留給學生充足的時間和空間，讓學生自主思考和探索，從而啟迪學生智慧，發展學生的綜合能力。我們要充分相信每一個學生，相信他們會給我們創造驚喜。例如，在教學“認識圖形”這一課時，可以讓學生自己帶來很多形狀的圖形，并在課堂上讓學生將這些圖形分類，當學生實踐操作之后，教師再引導學生想一下這些圖形是按照怎樣的方式進行命名的，然后給學生留下充足的思考時間，讓學生自主思考與探究。幾分鐘后，很多學生都舉起了手，有個學生站起來說：“老師，我覺得應該是按照圖形有幾條邊來命名的，如，四邊形有四條邊，五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。”對于學生的回答教師要及時給予肯定和鼓勵，并號召全班學生向他學習，這樣一來，不但調動了其他學生的積極性，而且激發了這個學生的成就感，促使他更加積極地參與學習活動。這樣的教學方式，大膽給予了學生充足的探究空間與時間，而且充分拓展了學生的思維與潛能，開發了學生智力，培養了學生情感，活躍了課堂氛圍，張揚了學生個性，真正體現了課堂的生命力與活力。

總之，在數學教學中，我們要積極創設和諧愉悅的教學環境，營造輕松、民主的學習氛圍，發揮學生學習的主體性，讓學生真正成為學習的主人。