讓學生在數學課堂上動起來

王曉娟

由于受傳統教學觀念的影響，現在仍有不少教師采用“滿堂灌”的教學模式，使我們的數學課堂枯燥無味，很多學生對數學課失去了興趣，甚至望而生畏。新課改用全新視角展示了新的理念、新的形式、新的內容、新的方法，重新審視了教與學之間的關系，突出了學生的主體地位。因此，作為一名新時代的教師，怎樣讓學生在數學課堂上動起來，怎樣讓數學課堂充滿活力是一項很重要的任務。下面是我的點滴做法，僅供大家參考。

一、做學生喜歡的教師

“沒有教不會的學生，只有不會教的教師。”這句話雖然有些偏激，但是說明一定的問題。在教學中我深深感觸到：學生只有喜歡自己，才會喜歡上這門課，只有喜歡上這門課，才能學好這門課。因此，我們教師應該用一顆愛心對待學生，用自己的愛贏得他們的尊重與信任。因此，在學習蘇教版小學數學教材時，我總是充分尊重學生，充分理解學生，并深深關愛每一個學生，努力和學生建立平等、和諧的師生關系。這樣，學生就愿意和教師交往，他們會把自己的真實想法告訴教師。久而久之，學生就會喜歡上教師，他們在課堂上也就積極起來，也就活躍起來了。

二、鼓勵學生主動參與教學活動

傳統教學方式束縛著學生的思維發展，他們的主體地位體現不出來，學生缺乏主動思考意識。新課改積極倡導學生是學習的主體，我們教師的勞動成果是在學生的內化中實現的，新教學理念不但考慮教師怎樣教，還考慮學生怎樣學。因此，作為一名新形勢下的數學教師，在教學中應該善于抓住參與時機，盡可能地調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮學生主體作用，讓學生成為教學活動的參與者、實踐者、研究者。例如，在學習《有余數的除法》《平行四邊形和梯形》《圓柱和圓

錐》等課時，我把學習主動權交還給學生，讓學生處在主動學習、自覺學習狀態，積極培養學生的討論意識和參與意識，想方設法讓學生在課堂上“動”起來。

三、鼓勵學生大膽質疑

在數學教學過程中，學生可能會對某一問題產生不同的看法，他們也許會據理力爭，各不相讓。這時，我就會停止講課，讓學生大聲爭辯，鼓勵他們大膽闡明個人的想法。我國古代的大思想家孟子說：“盡信書不如無書。”這句話有著深刻的道理，鼓勵學生大膽質疑是數學教學的重要方式。因為，質疑問難能夠點燃學生智慧的火花，能夠讓學生由“被動學習”轉變為“主動學習”，能夠讓學生由“被動接受”轉變“為主動探求”。因此，在學習蘇教版小學數學教材《認識物體》《長方形和正方形》《多邊形面積的計算》等課時，我積極鼓勵學生大膽質疑，讓學生在質疑中對數學知識有了深層次的理解。

四、采用小組合作教學法

傳統教學方法陳舊僵化，教師雖然在講臺上講得津津有味，可是學生卻在臺下昏昏欲睡，他們雖正襟危坐，卻神游千里，這樣的課堂是僵硬的，是沒有活力的。因此，在學習蘇教版小學數學教材中的《軸對稱圖形》《公倍數和公因數》《分數四則混合運算》等內容時，我積極改變傳統教學方式，盡可能地給學生提供合作交流的機會，讓學生以小組為單位提出問題、解決問題。小組成員為了完成任務，他們在組長的帶領下主動探究，主動尋找解決問題的方案。這樣，學生就有了參與熱情，他們在課堂上真正“動”了起來。

總之，在新課改形勢下的小學數學課堂不再是被動的，不再是封閉的，在今后的教學中，我將繼續踐行新課改精神，充分體現學生的主體地位，讓我們的學生在課堂上真正“動”起來。只有這樣，我們的學生才能真正成為課堂的主人，我們的學生才能真正發揮出他們的聰明才智。

參考文獻：

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