淺談小學數學課中“0”的教學

潘學黨

摘 要：“0”作為一個數學概念、一個確定的數，在小學數學教學中是一個重點，也是一個難點。“0”的教學，在小學數學教學進程中，需要學生逐步深入和較完整地掌握。

關鍵詞：占位；讀寫；運算

在小學數學教材中，“0”這一數學概念，含義非常豐富。它在學生認識數、讀寫數、計算數中表現得較復雜，教師在教學中，既要簡化“0”的教學，使學生由淺入深地認識“0”，又要豐富“0”的教學，使學生由易到難地理解“0”、運用“0”。那么教師在教學中，要想使學生更好地掌握“0”，首先教師要通覽教材中“0”的呈現方式、“0”的知識聯系、“0”的教學分布，捕捉“0”的信息，設計好“0”的教學。

一、小數讀寫中“0”的教學

在讀小數時，對純小數，教師可根據小數的意義。如，把0.53讀作百分之五十三。如果用簡單讀法，則可讀作零點五三。一定要注意把小數點前面的“0”讀出來，以表示整數部分沒有數。又如，0.0083和0.05003這兩個小數，用簡單的讀法，不僅整數部分和小數部分的“0”要讀出來，而且還要把連續出現的每一個“0”都要讀出來。讀作零點零零八三和零點零五零零三。在寫小數時，特別要注意小數部分的小數點與有效數字間的空位，無論有一個或連續幾個空位，都要補“0”占位。

二、加減運算中“0”的教學

在加減運算中“0”的教學，教師可利用多媒體、實物或插圖，邊講解，邊演示，講清“0”在加減法運算中的意義。特別在學習被減數中間或末尾帶“0”的退位減法，它們的算理相同，這是教學的難點。

三、乘法運算中“0”的教學

學生對乘法運算中“0”的意義的理解是教學的難點，學生必須清楚：“0”和任何數相乘都得0，0與0相乘等于0；被乘數中間的“0”必須乘；在小數末尾添0去0，大小不變；在小數乘法中，被乘數和乘數中間的0同整數乘法一樣處理。

四、除法運算中“0”的教學

在除法中，“0”可以做被除數，其商為0；“0”不能作除數，例如，5÷0和0÷0這兩個算式都不成立。商的中間和末尾有0的除法，是除法教學中的難點，教學時，要突出解決求出商的最高位以后，被除數的哪一位上不夠商1，就在哪一位上寫0的問題。在除法運算中，還有商末尾補“0”的情況，教師要指導學生試商時，先確定商的位數。

總之，“0”寫起來簡單，用起來復雜。教師在教學時，要善于化復雜為簡單，讓學生在數學實踐和反復計算運用中理解“0”。

參考文獻：

林學英.小學數學教學淺談[J].學周刊，2011（21）.