潘學黨
摘 要:“0”作為一個數學概念、一個確定的數,在小學數學教學中是一個重點,也是一個難點。“0”的教學,在小學數學教學進程中,需要學生逐步深入和較完整地掌握。
關鍵詞:占位;讀寫;運算
在小學數學教材中,“0”這一數學概念,含義非常豐富。它在學生認識數、讀寫數、計算數中表現得較復雜,教師在教學中,既要簡化“0”的教學,使學生由淺入深地認識“0”,又要豐富“0”的教學,使學生由易到難地理解“0”、運用“0”。那么教師在教學中,要想使學生更好地掌握“0”,首先教師要通覽教材中“0”的呈現方式、“0”的知識聯系、“0”的教學分布,捕捉“0”的信息,設計好“0”的教學。
一、小數讀寫中“0”的教學
在讀小數時,對純小數,教師可根據小數的意義。如,把0.53讀作百分之五十三。如果用簡單讀法,則可讀作零點五三。一定要注意把小數點前面的“0”讀出來,以表示整數部分沒有數。又如,0.0083和0.05003這兩個小數,用簡單的讀法,不僅整數部分和小數部分的“0”要讀出來,而且還要把連續出現的每一個“0”都要讀出來。讀作零點零零八三和零點零五零零三。在寫小數時,特別要注意小數部分的小數點與有效數字間的空位,無論有一個或連續幾個空位,都要補“0”占位。
二、加減運算中“0”的教學
在加減運算中“0”的教學,教師可利用多媒體、實物或插圖,邊講解,邊演示,講清“0”在加減法運算中的意義。特別在學習被減數中間或末尾帶“0”的退位減法,它們的算理相同,這是教學的難點。
三、乘法運算中“0”的教學
學生對乘法運算中“0”的意義的理解是教學的難點,學生必須清楚:“0”和任何數相乘都得0,0與0相乘等于0;被乘數中間的“0”必須乘;在小數末尾添0去0,大小不變;在小數乘法中,被乘數和乘數中間的0同整數乘法一樣處理。
四、除法運算中“0”的教學
在除法中,“0”可以做被除數,其商為0;“0”不能作除數,例如,5÷0和0÷0這兩個算式都不成立。商的中間和末尾有0的除法,是除法教學中的難點,教學時,要突出解決求出商的最高位以后,被除數的哪一位上不夠商1,就在哪一位上寫0的問題。在除法運算中,還有商末尾補“0”的情況,教師要指導學生試商時,先確定商的位數。
總之,“0”寫起來簡單,用起來復雜。教師在教學時,要善于化復雜為簡單,讓學生在數學實踐和反復計算運用中理解“0”。
參考文獻:
林學英.小學數學教學淺談[J].學周刊,2011(21).