用心做教育用愛教學生

涂小燕

本著“十年樹木，百年樹人”的目標，關愛學生的健康成長是每個教育工作者義不容辭的職責。我認為首當其沖的是德育滲透，這是農村語文教學中不可或缺的重要環節。德國教育家赫爾巴特說過：“教學如果沒有進行德育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”因此，我們語文教師更要充分發掘教材本身所具有的德育因素，用愛心把學習文化科學知識和科學社會人文精神統一起來，培養學生形成良好的思想品德。下面我就農村教學中的現狀以及我是如何在教學中滲透德育的做一闡述。

一、農村小學語文教學中的現狀

城里的孩子大部分都是和父母一直生活在一起，孩子從小就受到了良好的家庭教育。而在農村，情況就不太理想了。

由于生活的壓力，許多孩子的父母不得不外出打工，孩子就成為留守兒童，有的被寄養在叔叔、阿姨家，有的和爺爺、奶奶生活在一起，他們受不到父母的直接教育，缺乏溫暖和真正的關愛，有的只是近親教育或隔代教育。其結果，導致相當一部分學生思想散漫，玩心重，行為隨便，語言不文明、性格倔強，目無尊長，以自我為中心。做事不求精湛，敷衍了事，在遵守社會公德等方面也是不盡如人意。有一部分學生雖然和父母生活在一起，他們的成績也很好，但自我意識太強，對于別人的話，很難聽進去。這樣，從家庭的德育而言，農村孩子就輸在了起跑線上。

二、利用教材滲透德育

《教學大綱》中明確指出：“各學科教學是向學生進行思想品德教育最經常、最基本的途徑，它對培養學生的思想品質具有最重要的作用。”《義務教育語文課程標準》也指出：“語文教材應滲透思想品德教育，應有利于學生形成正確的人生觀和世界觀。”我們目前所使用的仁愛版語文教材，為了便于學生接受，越來越貼近生活實際，許多教材內容都遵循著學科中滲透德育的原則，蘊藏了一定的人生哲理和生活情趣。可以說，仁愛版語文是德育的好教材。但是，語文學科中的德育內容往往不是現成的，而是要靠教師去挖掘的。在教學中要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。

1.文明用語習慣教育

由于農村孩子受家庭生活的影響，部分學生的言行不太禮貌。小學語文教材中就教授了許多與日常生活有關的文明禮貌用語，如，請、對不起、謝謝、你好等。這些語言我們都滲透在平常的教學中，用它們來進行對話，讓學生慢慢地學會運用。這在一定程度上對學生的思想品德意識產生一種潛移默化的效果，長期使用文明用語，對養成禮貌習慣具有一定的促進作用。

2.親情、友情以及感恩教育

在日常教學活動中，利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃地加以引導和提醒，不但可以激發學生學習語文的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的熏陶。如，在教師節，引導學生動手制作賀卡，畫些畫，并寫上祝福語：教師節愉快！在母親節、父親節更可寫上：我愛你，媽媽、爸爸，你是世界上最好的媽媽、爸爸……就這么一句短短的祝福語，能使人心曠神怡。這樣做不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還讓他們懂得尊敬師長、關心別人，感恩周圍的一切。

三、借助日常瑣事滲透德育

教材的編寫在內容上給我們提供了一些很好的關于親情、友情、環保等話題之外，我們日常生活中的瑣事也可以進入我們的課堂。只有善于聯系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。

有一次我走進教室，雖是晴天，但室內日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關掉，我就說：今天天氣很好，同學們認為要不要開燈呢？學生都表示應該關燈，并就關燈的好處交流了自己的看法。短短的幾分鐘時間，卻是一次結合實際的德育。只要我們教師做個有心人，平時注意積累這樣的課堂素材，找準一個合適的契機和切入點，隨時對學生進行德育方面的教育，我想就能達到理想的效果。

總之，崇高的德育思想的形成和提高，決非一日之功，更不可能一蹴而就。只有持之以恒，慢慢滲透，才能收到“潤物細無聲”的良好效果。而要真正搞好農村教學中的德育，培養更多的“德才兼備”的合格人才，是我們每個農村教育工作者值得探索的課題。最后以陶行知先生的一句話和大家共勉：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”