愛，從未走遠

胡加善

班上小李（化名）同學患先天性心臟病。

聽家長說，人有多高，花的錢就有多高。當然這是夸張的說法，但在農村把這種病治好，肯定是花了不少錢。小李可以說是集千寵于一身。平時想吃什么就吃什么，到學校還不忘帶上蘋果、餅干、牛奶等物品。這倒讓人想起大耳朵圖圖上幼兒園時的情景。

小李平時不太怎么跟人說話，雖然11歲了，但個子明顯比同齡人矮了一截，體重也只有20公斤。這也許跟長期用藥有關吧！

小李身體很特殊，受到了老師和同學的格外關照。不安排打掃衛生，不參加勞動，在做操時間跑步或跳躍不做，作業不完成老師不責怪，犯錯誤（打人罵人）從輕處理……也許正是因為這些“關照”，小李在心里滋生了一種得天獨厚的“優勢”，任性、固執、自卑等許多缺點暴露無遺。

一天，學生匯報：小李同學用腳踹人了。我到教室一看，小李端坐在座位上，跟沒事人似的。我喊他，一點反應也沒有。我心里又氣又急，難道就這樣聽之任之？時間一分一秒地過去了。

轉眼到了下午。

課堂上我說：“誰愿意將‘蕭伯納寫到黑板上？”許多學生都舉起了手，嘴里還喊著：“老師，我！我！”我點了幾個學生。隱約中看到小李高高舉起手，眼里充滿期待的神色。于是，我也讓他上來。共四名學生，恰巧只有小李寫對了。我對同學們說：“大家應不應該讓小李出彩？”同學似乎明白我的用意，異口同聲地說：“應該！”我和全班學生向小李伸出雙拇指。小李樂滋滋地走向自己的位置。到下課時，我清晰地看到小李的嘴角還掛著笑容。

從此，小李變了。

以前，小李的作業或習題均不給老師改，現在主動送給老師改。有時錯了許多，為了不打消他的積極性，我在本子中夾上紙條：雖然有錯，但畢竟有對的，努力呀！有時字寫得不怎么端正，我安慰他說：你可以寫得更好！

前幾天，學校要求各班除草。我考慮到小李特殊體質，安排他在教室里休息。勞動時，小李一臉不情愿地跟在我身邊，低聲說：“老師，我也能做。不能讓同學看不起我！你看，同學們都在做，我一個人不做多不好意思啊！”聽上去，還蠻有道理的。我思考再三，對小李說：“要不你就幫同學把除掉的草集中到一塊吧！”小李欣然領命而去。我知道：他想證明給大家看，他也是一個有用的人。我裝作不知，讓他如愿，讓他通過行動來改變同學對他的看法。

小李在老師和同學的影響下健全著自己的心理，更在健全著自己的人格！

相信小李同學別樣的經歷，一定是出彩的人生！