自主游戲對幼兒自信心培養的研究

李兆紅

自主游戲是培養幼兒自信心的重要方式，但是，在現實中自主游戲活動的開展，往往沒有很好地發揮其對幼兒自信心培養的功能，因此，對相關問題的研究是非常有價值的。

一、以興趣引導促進幼兒自信心的形成

興趣是最好的老師，如果兒童對一件事情感興趣了，他就會非常愿意參與到這件事情中，這件事情的開展就會非常順利，相反，兒童對這件事情不感興趣，或者說，這件事情對兒童來說缺乏吸引力，那么這件事情的開展就難以收到預期的效果。尤其是在幼兒階段，幼兒的年齡比較小，熱愛游戲是幼兒的天性，要在自主游戲中培養幼兒形成良好的自信心，就要求教師在游戲活動開展之前，就要精心地設計活動，要讓這些自主游戲活動更適合幼兒的心理需要，更能夠激發起幼兒參與游戲的興趣，調動起幼兒參與自主游戲活動的積極性與主動性，與此同時，教師也可以創設良好的游戲情境，讓游戲的情境創設與幼兒的生活緊密地聯系起來，以生活化的游戲情境創設，激發幼兒游戲參與的熱情，當幼兒對這些自主游戲活動產生了興趣時，就會以百倍的熱情參與到自主游戲活動中，這樣的游戲活動開展也會更加的順利，幼兒在自主游戲活動的參與中，也更容易獲得更多的成功體驗。因此，通過在自主游戲活動中激發幼兒參與自主游戲的興趣，可以有效地促進幼兒自主游戲活動自信心的形成，促進幼兒形成良好的自信品質。

二、以表揚和鼓勵促進幼兒自信心的形成

在以往的自主學習活動開展過程中，一些幼兒教師往往對于鼓勵與表揚缺乏應有的重視，經常是即使一些幼兒表現得非常好，教師的表情依然是缺乏鼓勵與贊許的，并且在語言上也很少去贊揚幼兒，這就在無形之中，讓幼兒的內心產生壓力，認為自己在游戲中的表現可能是非常不好，這種狀況不斷的持續下去，就會嚴重地挫傷幼兒在自主游戲活動中的自信心；相反，在自主游戲活動的實施過程中，教師對幼兒無論是從眼神、表情、語言上都進行適時的鼓勵與表揚，幼兒就會對自主游戲的參與活動充滿信心，這對于幼兒參與自主游戲活動自信心的形成是非常重要的。尤其是對那些平時就信心不足的幼兒，教師要經常用語言表揚和鼓勵，或者是經常拍拍肩膀，經常摸摸頭等，這些贊揚的舉動都會在潛移默化中讓幼兒樹立起參與自主游戲活動的信心，促進幼兒形成良好的自信認知。

三、以“因材施教”促進幼兒自信心的形成

不同的幼兒具有其自身的特點，有的幼兒膽子比較小，遇到問題時愿意逃避，而有的幼兒雖然開始參與自主游戲活動時會表現的信心滿滿，但是真要在活動中遇到了困難或者經受了失敗，就會表現的極不自信，再遇到問題就會表現的手足無措，難以應對。因此，教師在開展自主游戲的過程中，要根據不同幼兒的各自特點培養幼兒的自信心，對于那些平時膽子比較小的幼兒，教師要在游戲開展之前就要觀察這部分幼兒，并且有意地引導幼兒提前參與這些游戲活動，讓這部分幼兒感受到成功的體驗，這樣就讓這部分幼兒在自主游戲活動正式開始時，就會更有自信，這樣的教育措施對于這部分幼兒在自主游戲活動中的自信心形成是非常有益的。而對于那些在自主游戲活動中，開始表現的信心十足，遇到困難和挫折就不知所措的幼兒，要在幼兒遇到這種情況時，及時地鼓勵他們，讓他們重新樹立起參與自主游戲活動的信心。通過上述的分析，我們不難看出，在自主游戲的開展過程中，針對不同幼兒的特點因材施教，培養他們的自信心是非常必要的。

在自主游戲活動中加強幼兒自信心的培養，對促進幼兒整體素質的提升是非常重要的，但是，從目前的情況看，這項工作的開展效率還有待于進一步的提高，因此，開展在自主游戲中如何培養幼兒自信心的研究工作極具現實意義。