小班幼兒在閱讀活動中傾聽能力的培養(yǎng)

劉曉晨

摘 要：幼兒園是人生重要的啟蒙階段，閱讀活動對兒童看、說、聽的能力起著至關(guān)重要的作用，而閱讀活動和傾聽能力的培養(yǎng)有著不可分割的聯(lián)系。為此在小班階段，教師通過閱讀活動培養(yǎng)兒童的傾聽和理解能力尤為重要。

關(guān)鍵詞：小班幼兒園；閱讀活動；傾聽能力

一、小班幼兒階段培養(yǎng)幼兒傾聽能力的重要意義

傾聽是學習語言的基礎(chǔ)，只有學會了傾聽才能更好地理解語言的含義，才能順利地和他人進行溝通交流。在幼兒園學習過程中，通過早期簡單的閱讀活動使兒童較早形成傾聽的習慣，養(yǎng)成良好的認知和理解能力，對于日后小學階段的學習有重要意義。

良好的傾聽能力也不是與生俱來的，而是需要逐漸培養(yǎng)傾聽興趣，使得幼兒能夠在閱讀的過程中逐漸形成持續(xù)聽，直到聽懂對方意思的能力及習慣，尤其是在幼兒期養(yǎng)成良好的傾聽習慣十分重要，在傾聽中學會與他人的交往技巧和溝通能力，從中感悟人生，學會學習。

二、如何通過閱讀活動培養(yǎng)小班幼兒的傾聽能力

1.良好的語言環(huán)境幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣

小班幼兒的自我管理能力較弱，因此，在閱讀活動中，教師應(yīng)為幼兒提供良好的閱讀氛圍和語言環(huán)境，為幼兒營造一個安靜的閱讀氛圍，幼兒能夠?qū)W會看書的方法，看書時不大聲講話，眼睛和書要有一定的距離，愛護圖書等建立良好的閱讀習慣并培養(yǎng)幼兒和他人交流時要安靜傾聽，使之養(yǎng)成安靜傾聽的良好習慣以及禮貌行為，這些對于幼兒的健康成長有著非常重要的意義，在安靜傾聽的過程中，小班幼兒的注意力有效提升，對于傾聽到的事物的理解能力以及認知能力更加地深刻，記憶力也會在安靜傾聽的過程中得到良好的鍛煉以及提升，在閱讀活動中安靜傾聽的習慣對于塑造幼兒的性格有很大的幫助，安靜傾聽能夠改善孩子們在日常的游戲以及學習的過程中出現(xiàn)的較為浮躁的情緒，在閱讀的活動中，孩子們會主動地調(diào)整自己的狀態(tài)，進入到故事講述的情境之中，認真聆聽，生怕錯過任何一個細節(jié)，這對于孩子的成長有非常重要的意義。

2.多種形式的閱讀活動促進幼兒的傾聽能力

由于小班兒童的學習能力以及接受能力在一定程度上有一定的差異，通過閱讀活動進行傾聽能力的培養(yǎng)需要一個過程，因此，教師在一日生活中需采取多種形式的閱讀活動來鞏固兒童的傾聽能力，在不斷豐富的師生互動以及種類多樣的閱讀活動中，兒童對于事物的感知以及傾聽的耐心、理解等能力都會有所上升。例如，繪本故事《誰藏起來了》，繪本中沒有任何文字，非常適合小班幼兒的年齡特點，幼兒閱讀后仔細傾聽教師所提出的問題，和教師進行游戲活動。通過各種動物的聲音的辨別，聲調(diào)的變化，聲音的強弱等。當兒童的注意力被吸引的時候，他們就會主動地參與到游戲所創(chuàng)設(shè)的情境之中，對于繪本故事的內(nèi)容、結(jié)果以及情感就會主動傾聽，積極參與到故事書的傾聽甚至是閱讀之中，在閱讀活動中感受故事的意境、情感，使得幼兒的傾聽能力以及對于美的感知能力提升。

教師在組織閱讀活動的時候，要以小班幼兒能夠接受的語言閱讀的形式，在幼兒之間進行語言游戲。例如，在組織小班幼兒參加語言游戲的時候，可以采用兒歌、故事、看圖講述或者是談話等形式，在教師或者是他人發(fā)言的時候提升小班幼兒的傾聽能力，在自我表達的時候鍛煉小班幼兒的自我表述的能力，幼兒能夠在互相交流的過程中理解彼此所要表述的內(nèi)容，同時提高小班幼兒的傾聽以及理解的能力。不僅如此，在教師組織語言游戲的過程中，一些性格比較內(nèi)向的孩子會在游戲的過程中提升膽量，會主動與教師以及小伙伴們交流，發(fā)展其個性，而為了鼓勵幼兒積極地參與，教師可以在游戲的過程或者是結(jié)束的時候給予一定的鼓勵。

3.親子閱讀促進幼兒傾聽能力的發(fā)展

親子閱讀是促進家庭和幼兒感情的重要途徑，在閑暇之余和孩子依偎在一起，共同講述同一個故事是多么美好的事情，對于孩子來說，能和爸爸媽媽在一起共同做一件事情是多么的重要，久而久之閱讀就會成為一種習慣和默契，但在忙碌的生活中，成人們往往忽略了這一點，玩具替代了這美好的一切。教師可以以親子閱讀作為契機，讓家長參與到親子閱讀的活動中去，喚起親子閱讀的共鳴。例如，班級開展繪本借閱活動，每周借閱2～3本繪本，在繪本的后面留下和孩子一起閱讀的感想和心得，當其他家長再借閱到這本書的時候，看到了前面的留言可以相互借鑒、彼此互動，逐漸關(guān)注到幼兒的變化和成長，體會到親子閱讀的意義。

幼兒園的學習階段作為孩子成長教育的啟蒙階段，是養(yǎng)成良好習慣以及學習能力的重要階段，為了給小學教育打下良好的基礎(chǔ)，幼兒園在教育活動中應(yīng)當多組織閱讀活動，使幼兒較早地接受傾聽能力的培養(yǎng)，強化自身的理解能力以及集中注意力的能力，為之后的學習、生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

劉碧丹.小班幼兒前閱讀活動中傾聽能力的培養(yǎng)[J].福建教育：學前教育，2009.