我的賞識教育

王素珍

【摘要】沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識導致成功，抱怨導致失敗。會欣賞學生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學生是最快樂的。賞識教育讓孩子永遠生活在希望和幸福之中。

【關鍵詞】賞識教育 有效手段 學會自我賞識

引子：沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求是渴望得到尊重與欣賞。賞識導致成功，抱怨導致失敗。

-------摘自《周宏賞識教育理論》

會欣賞學生的老師是最幸福的；被老師欣賞的學生是最快樂的。賞識教育不是表揚加鼓勵。是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機；創造環境，以指明孩子發展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。 賞識教育是使人將自身能力發展至極限的最好方法。賞識教育是我做班主任教育工作的有效手段，也是我近幾年作為教師的感受。下面兩則小故事與大家分享.

膽小心細的學習委員——劉雨思

1、基本情況：劉雨思，東街中心小學五年級（二）班學習委員。性格內向，學習刻苦，成績優異，名列前茅。愛好廣泛，喜歡讀書，能寫一手漂亮的字。

2、老師評語：劉雨思同學：你是一個積極上進，勤奮好學的女孩子。你思想純樸，待人隨和、誠懇，處事穩重；同學關系好，熱愛集體，樂意助人。你純真可愛，對待同學熱情大方，思維靈活，記憶力好，自學能力較強。能夠認真完成作業，寫作業的速度令人驚訝，而且作業本干凈，每當我看到你工工整整的作業，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。看著你的學習成績不斷進步，老師為你高興、為你自豪。你是一名優秀的班干部，對自己的本職工作尤其負責，收發作業，認真及時。你總是默默地為班集體的每一項活動增添光彩。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！老師祝你更上一層樓。

3、案例背景：在開學初，我就宣布，本學期由學生們自由競爭小班干部，競爭時要在全班學生面前進行演講，說出自己的優勢，并表明如果選上了會怎么做。在準備期間，有一天，我發現自己書里夾著一個信封。打開一看，原來是我班劉雨思同學給我寫的“一封信”。意思是，她非常愿意競選班干部，并給我做了保證。可是又認為自己沒有什么優點，不敢去演講。因此給我寫了這封信，想請求我的幫助。

4、案例分析：賞識教育，最重要的是讓孩子學會賞識自己。賞識自己是自信的基礎，要讓孩子從小就感覺到自己是最好的，最棒的，自己有很多優點。老師要善于給孩子創造賞識自己的氛圍和機會，學生在某一方面取得了成績，作為老師應該及時發現，及時賞識，這樣就可以激發學生看到自身的優點，他們就會從潛意識當中發現自己有著很優秀的一面，從而帶動了其他方面的進取心，并且相信自己在其他方面也會做得非常好。

5、輔導策略及成效：看過信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潛能，因此才表現為缺乏自信。于是，我當天下午就找到她，誠懇地對她說：“好多同學都告訴我，你的字寫得非常好，而且每次做衛生還非常積極，你為什么不競選小隊長？”可是她還是說：“我太想當了，就是不敢在同學們面前說。”我說；“你給我寫的信就是一篇非常好的演講稿，你就把它背下來吧，我相信到時你一定會說得特別好。”得到了我的鼓勵，她非常高興，一再表示一定要背得熟熟的。到了競選那天，看到不少同學都發了言，于是我暗暗給她使眼色。開始她紅著臉猶豫著，當第九名同學說完之后，她一咬嘴唇站起來走到講臺前，大聲地說：“大家好，我叫劉雨思……”一串精彩的演說之后，學生們情不自禁地報以熱烈的掌聲。最后，劉雨思成了第二小組組長。后來她的膽子越來越大，學習成績提高的很快，到期末考試，竟然取得全班第一名的好成績，第二個學期，競選班干部，當選為學習委員。在語文課教學中我經常把劉雨思的作業本拿到課堂上當樣本讓大家學習，，在辦公室里我還讓其他老師欣賞雨思的漂亮的硬筆書法，贏得了同事的贊許的眼光，我還在課堂上把這些事告訴雨思及全班同學，雨思聽了臉上洋溢著自豪的笑容，同學聽了露出羨慕的神情。在縣舉辦的硬筆書法比賽中獲一等獎。

6、案例感悟：在和學生們朝夕相處的過程中，我很注意觀察他們，努力尋找出每個學生的閃光點。被賞識就是被信任，就會產生一種被鼓舞，被期盼的積極心理效應，就會更加努力。“賞識教育”就是要求教育者要以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒的心態和思維方式對被教育者實施教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住被教育者發展方向上表現出來的優點、進步客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢。讓被教育者在“我能行”、“我是好學生”的感覺中走向成功。

搗蛋大王勞動委員——李高強

1、基本情況：李高強，東街中心小學五年級（二）班勞動委員。性格開朗，生性好動，學習成績一般。不遵守紀律。愛好唱歌，擅長跳街舞。崇拜邁克爾.喬丹。

2、老師評語：李高強同學：課堂上，你總是聚精會神；從你上課高舉的手中，老師看到了你的自信。六一匯演中你使盡渾身解數為大家表演了街舞贏得大家的掌聲，老師為你自豪。但是，你身上還有諸多的毛病，例如自習課愛說笑話，課間愛和同學打鬧，老愛給老師惹事，老讓同學告你的狀，出現問題老從別人身上找原因。你是個小小男子漢，聰明、勤勞、熱愛集體、尊敬老師。如果你能處處嚴格要求自己，愛學習，不貪玩，把自己的聰明才智全部發揮出來，你一定讓大家刮目相看。試試吧，你一定行！如果你在學習上再刻苦一些，大膽一些，認真把字練好，你一定是個優秀的學生。

3、案例背景： 李高強是我們班上有名的搗蛋大王，調皮，多話，喜歡說些亂七八糟的話引起大家注意；而且經常缺交作業，上課不專心等。經常惹事、找事，大家多不喜歡他，都不愿意和他做同桌，班會上幾乎變成了批判他的專題大會，為此我很頭痛，我經常找他談話，有時動之以情，曉之以理，苦口婆心；有時大發雷霆，怒發沖冠，指著他的鼻子一頓臭罵，他無動于衷，臉皮很厚。完不成作業，家長也請不來，一副死豬不怕開水燙的樣子。

4、案例分析

特長是孩子們的閃光點。我們教師要善于捕捉孩子的閃光點，及時地給予賞識，樹立他們的信心，從而發揮其內在的潛能。

抓學生的特長去贊美，學生會感到一種滿足，會全面地審視自己，會意識到自己也有所不足，同時，也能接受別人的意見，產生逐漸完善自己的愿望。

5、輔導策略：我改變教育方法，試著從賞識的角度出發，沒想到效果還不錯。剛聽到表揚他還不習慣，臉還紅了，慶祝六一文娛活動，各班級都要出節目，我們班在選拔節目時的原則是自由報名，誰都可以演，高強這時可活躍了，終于有了用武之地，他報名跳街舞，同學們不以為然，我認為這是教育契機。全校出名的搗蛋學生要演節目，我認為這時一個極好的教育機會，一定得抓住，我私下里找他談話，問他想不想參加演出，他的回答當然是肯定的。首先鼓勵刻苦練習爭取選上，其次我還給他開出條件，每天必須完成作業，保證不再惹事生非。否則，甭想演出的事，他答應了，也做到了，我及時的表揚他，他做的更好了，果然他跳的街舞通過了學校篩選，代表我們班表演節目，在六一文藝匯演中，他的街舞贏得了滿堂彩，獲了一等獎。

6、輔導成效：此后，李高強同學的作業也能及時完成，與同學的關系也融恰了，在同學中的形象大大改觀，在評選班干部中，以絕對優勢當選為勞動委員。在期末考試中，成績提高了十幾個名次，我把“進步之星”頒發給他，表示對他的鼓勵。 這位聽慣了批評的學生，聽到表揚反倒不習慣了。

7、案例反思：俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。” 我想，如果我早用賞識的眼光去看待這個學生，他就不會對自己是沒有自信和勇氣。看來老師不僅要學會去賞識學生，還要讓孩子學會自己賞識自己，這樣，孩子就有了自尊、自強、奮發向上的勇氣。對于后進生，只要我們教師能依據他們的心理，靈活巧妙地對癥下藥，投入更多的愛心和關懷就可以收到良好的教育效果，使“后進生”也能夠自尊、自愛、自信和自強起來，我從我的教學實踐中深刻地認識到：“賞識教育”是一把金鑰匙。賞識教育不是單純的表揚加鼓勵。它首先要清楚地認識個體，承認個體之間的差異。因為人各有長短之處，世界上沒有兩個完全相同的人。每個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。作為教師要清醒地意識到：班級里有落后的學生是完全正常的。我們把學生了解得越客觀，對教育就越有利，好比醫生只有對癥才能下藥一樣。用賞識的眼光看待學生，學生會給你意想不到的驚喜！