親子游戲中幼兒自控力的培養(yǎng)

徐本棟

摘 要：幼兒自控能力是幼兒自我意識(shí)的重要組成部分，也是幼兒社會(huì)化的重要影響因素，對(duì)幼兒的發(fā)展有不可忽視的作用。游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式和內(nèi)容，通過(guò)親子游戲可以很好地促進(jìn)幼兒的自我控制能力，本文主要論述了不同種類的親子游戲?qū)τ變鹤钥啬芰Φ呐囵B(yǎng)。

關(guān)鍵詞：親子游戲;自控能力;幼兒

幼兒自控能力是幼兒自我意識(shí)的重要組成部分，是指幼兒按照社會(huì)的期望和要求，或在目標(biāo)受阻時(shí)，能適時(shí)地調(diào)整自己的行為、情緒以及其他各種活動(dòng)，從而保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。[1]

實(shí)踐表明，利用游戲策略培養(yǎng)幼兒的自控能力是最有效的手段。幼兒在游戲中不僅能體驗(yàn)到成功和喜悅，還可以學(xué)習(xí)到如何自我控制及延遲滿足，并最終提高幼兒的自我控制能力。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，在家庭內(nèi)，父母與孩子之間以親子感情為基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容的親子游戲可以全方位地開(kāi)發(fā)孩子的多種能力，尤其是自我控制能力。然而在目前的親子游戲中卻存在著很多問(wèn)題，例如，家長(zhǎng)普遍對(duì)親子游戲的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為和孩子做游戲就是陪孩子玩，只認(rèn)識(shí)到了親子游戲的娛樂(lè)性而對(duì)教育性缺少正確的認(rèn)識(shí)。有些家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的參與態(tài)度不積極，甚至逃避和厭煩和孩子做游戲，即便是經(jīng)常進(jìn)行親子游戲的家庭里，也存在游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)題。[2]

幼兒的游戲多種多樣，本文主要將親子游戲分為四種類型，分別為操作性游戲、娛樂(lè)性游戲、運(yùn)動(dòng)性游戲和智力游戲。幼兒自我控制能力主要由自制力、堅(jiān)持性、自覺(jué)性和延遲滿足四部分組成。在親子游戲中家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒自控能力的發(fā)展水平，選擇適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲，有機(jī)地結(jié)合以上四方面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

1.操作性游戲中幼兒自控力的培養(yǎng)

操作性游戲是指利用游戲材料，訓(xùn)練幼兒小肌肉，以控制小肌肉活動(dòng)為主要活動(dòng)形式的游戲。在操作游戲中，對(duì)材料的操作和擺弄是激發(fā)幼兒游戲興趣的源泉。由于幼兒會(huì)專注于手部動(dòng)作和材料本身，所以在規(guī)則簡(jiǎn)單的情況下，幼兒的自控堅(jiān)持性表現(xiàn)得比較突出。以拼圖游戲?yàn)槔紫燃议L(zhǎng)要選取難度適中的拼圖，組成拼圖的卡片數(shù)量剛開(kāi)始可以相對(duì)少一些，這樣能夠讓孩子比較容易地體驗(yàn)到成功感，提高幼兒的自信心和自我效能感，增加對(duì)拼圖游戲的興趣，隨著年齡的增長(zhǎng)和拼圖技巧的掌握逐漸增加卡片的數(shù)量。家長(zhǎng)可以設(shè)定一個(gè)專門的“拼圖時(shí)間”，告訴幼兒每次到了拼圖時(shí)間就要自己把拼圖取出來(lái)進(jìn)行游戲，時(shí)間到了之后，還要自己將拼圖放回，培養(yǎng)孩子的自制力和自覺(jué)性。

2.娛樂(lè)性游戲中幼兒自控力的培養(yǎng)

娛樂(lè)性游戲是指突出情緒體驗(yàn)，有情節(jié)、角色、音樂(lè)伴奏， 使幼兒在遵守規(guī)則過(guò)程中學(xué)會(huì)控制自身情緒情感。音樂(lè)、道具、角色是這類游戲中不可或缺的要素。家長(zhǎng)制造的情境越逼真和夸張，自控培養(yǎng)的效果越好。例如，扮演機(jī)器人的游戲，爸爸媽媽和幼兒一起站在幼兒的房門外，媽媽先說(shuō)：我是最棒的機(jī)器人，我做什么你們就學(xué)什么，誰(shuí)學(xué)得最像，就輪到誰(shuí)做機(jī)器人。家長(zhǎng)用拖把拖地板，讓幼兒學(xué)著拖地板，家長(zhǎng)要特別注意扮演的時(shí)候要逼真和夸張，最好是選一些適合的音樂(lè)來(lái)伴奏，這樣效果更好。在扮演游戲開(kāi)始之前，家長(zhǎng)可以訂立一些游戲規(guī)則，比如說(shuō)話一定要一字一頓，動(dòng)作也是一樣，一個(gè)動(dòng)作和另一個(gè)動(dòng)作之間一定要有機(jī)器人似的停頓，不能連貫，如果違反規(guī)則的話就要重新來(lái)，培養(yǎng)孩子的自制力和延遲滿足。

3.運(yùn)動(dòng)性游戲中幼兒自控力的培養(yǎng)

運(yùn)動(dòng)性游戲是指以大肌肉活動(dòng)為主， 對(duì)幼兒在走、跑、跳等基本動(dòng)作中， 按照一定的情節(jié)及競(jìng)賽要求來(lái)進(jìn)行的游戲。以捉尾巴游戲?yàn)槔?，?zhǔn)備一條手帕或者絲巾。把手帕或絲巾的一部分塞在孩子的褲腰里，露出三分之二當(dāng)做“尾巴”。孩子四面跑，父母在后面追，當(dāng)把手帕或者絲巾抽掉時(shí)，父母就算勝利了。還可以讓孩子追，抽父母身后的手帕或者絲巾。還可以玩穿鞋比賽的游戲，畫好起點(diǎn)線和終點(diǎn)線，出發(fā)前先脫掉一只鞋子，把鞋子放在終點(diǎn)線后，家長(zhǎng)和孩子的鞋子混在一起。比賽可以同時(shí)進(jìn)行，也可以逐個(gè)地進(jìn)行，讓幼兒學(xué)會(huì)等待游戲，可以培養(yǎng)孩子的自制力和堅(jiān)持性。

4.智力游戲中幼兒自控力的培養(yǎng)

智力游戲是指以自編棋類、智力競(jìng)賽形式進(jìn)行的游戲，以訓(xùn)練幼兒對(duì)規(guī)則的遵守及抵抗誘惑、抗干擾等能力。以跳棋為例，跳棋的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)和幼兒在游戲的過(guò)程中可以按照原本的游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行，也可以讓幼兒自己來(lái)制定游戲規(guī)則，這樣可以培養(yǎng)幼兒的自覺(jué)性。隨著游戲規(guī)則的掌握和技能的熟練，家長(zhǎng)還可以逐漸增加難度，比如規(guī)定在30步內(nèi)必須將自己的所有子移出角，還可以加入吃子的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和延遲滿足。

幼兒自我控制是幼兒社會(huì)化非常重要的一個(gè)方面，它在培養(yǎng)兒童的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、志向、世界觀等方面有重要的影響，如果家長(zhǎng)善于掌握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)得當(dāng)，通過(guò)親子游戲活動(dòng)，運(yùn)用在游戲活動(dòng)中接觸到的一切事物和材料，對(duì)孩子進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的教育，就能促進(jìn)孩子自我控制能力的發(fā)展，為幼兒更好地社會(huì)化奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉嬌.從社會(huì)性發(fā)展看幼兒自控能力的培養(yǎng)[J].特立學(xué)刊，2013（01）.

[2]嚴(yán) 羚.家庭親子游戲的指導(dǎo)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（03）.

（作者單位：保山學(xué)院教育學(xué)院）