芻議高校公共課音樂教育的重要性

楊忠

【摘要】高校公共課音樂教育是大學(xué)教育不可缺少的一部分。高校公共課音樂教育不僅是教授知識(shí)，也是塑造健全人格、培養(yǎng)道德品質(zhì)的過程。高校有必要加強(qiáng)高校公共課高校公共課音樂教育，以此提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而能更好地提高自身綜合素質(zhì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。本文將就高校公共課音樂教育的重要性進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高校公共課 高校公共課音樂教育 重要意義

一、引言

高校公共課音樂教育的核心是提高大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，高校公共課音樂教育體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀，尤其是統(tǒng)治階層的價(jià)值觀高校公共課音樂教育的根本目的是為了促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。我國(guó)歷史上各個(gè)朝代以及世界上的各個(gè)國(guó)家都對(duì)高校公共課音樂教育十分重視。在我國(guó)先秦的教育理念中，孔子率先提出了“六藝”的思想，并將“樂”作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于社會(huì)主義國(guó)家來說，培養(yǎng)學(xué)生的無產(chǎn)階級(jí)音樂觀，是社會(huì)主義國(guó)家高校公共課音樂教育的核心。即使在自認(rèn)為自由開放的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，同樣將高校公共課音樂教育放在重要的位置上。作為高校公共課音樂教育的中堅(jiān)力量，音樂教師在從事音樂工作方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)槊鎸?duì)的對(duì)象是思想還處于發(fā)展階段的大學(xué)生，大學(xué)生比較容易接受正確的價(jià)值觀和音樂觀，但同時(shí)也容易受到不良思想的影響。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)從自己入手，讓自己具備正確的音樂觀和價(jià)值觀，才能將高校公共課音樂教育工作開展好。大學(xué)生教育關(guān)系到祖國(guó)的未來，加強(qiáng)高校公共課音樂教育對(duì)于祖國(guó)的未來有著重要的意義。從這些角度來看，加強(qiáng)高校公共課音樂教育都是積極重要的。

二、加強(qiáng)高校公共課音樂教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

1.加強(qiáng)高校公共課音樂教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的必然要求

如果人沒有正確的音樂觀，則很難在社會(huì)上立足，也很難得到企業(yè)的青睞。因此，加強(qiáng)高校公共課高校公共課音樂教育，可以為大學(xué)生樹立正確的音樂觀，從而將來成才之后，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，擁有獨(dú)立自主的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也擁有勇于開拓的精神，更有正確的音樂觀，從而能夠更好地開創(chuàng)出事業(yè)。高校有一些音樂工作者缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的認(rèn)知，其音樂教育的開展更多的偏向于理論宣講，忽視學(xué)生的看法和要求，對(duì)于企業(yè)的要求也不重視。導(dǎo)致音樂教育課堂上理論教育多，聯(lián)系實(shí)踐少，課堂教育變得十分枯燥和呆板，缺乏足夠的吸引力。

2.加強(qiáng)高校公共課音樂教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開放性特點(diǎn)決定的

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開放性，讓人們的活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，從而讓人們之間的交流和聯(lián)系更加緊密。加強(qiáng)高校公共課高校公共課音樂教育，就是讓學(xué)生樹立良好的音樂觀念，鍛煉出學(xué)生開放的思維和堅(jiān)韌的品質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和在大是大非之前的辨別能力。

三、加強(qiáng)高校公共課音樂教育的策略

1.采取科學(xué)的音樂教育方法

第一，合理使用多媒體教育設(shè)備。多媒體輔助高校公共課音樂教育相對(duì)傳統(tǒng)教育，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的材料和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)接觸到更多的材料。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排要符合學(xué)習(xí)者音樂、認(rèn)知、習(xí)得等方面的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、輕松活躍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，注重情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，通過多種多樣的教育活動(dòng)，音樂教師和學(xué)生雙方共同參與、相互合作，這種模式強(qiáng)化了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地引導(dǎo)學(xué)生改變思維方式，對(duì)提高綜合素質(zhì)具有重要的意義，從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。

3.高校公共課音樂教育環(huán)境

高校公共高校公共課音樂教育的環(huán)境可以分為內(nèi)部的環(huán)境和外部的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂學(xué)習(xí)的外部環(huán)境是指硬件設(shè)施而言。課堂外部環(huán)境是指教室的墻壁顏色、光線、溫度，以及教室內(nèi)部裝飾、桌椅安排等因素。這些因素很大一部分在學(xué)校建設(shè)初始已經(jīng)固定，所以我們要做的是美化音樂課堂教室環(huán)境。在教室墻壁上粘貼音樂名人名言，在板報(bào)上開設(shè)音樂專區(qū)，介紹外國(guó)的歷史發(fā)展、自然風(fēng)景和風(fēng)俗習(xí)慣等。教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)、合理地使用多媒體教育設(shè)備，為教與學(xué)提供和諧生動(dòng)的環(huán)境。

4.高校公共課音樂教育評(píng)價(jià)

高校公共課音樂教育不同于傳統(tǒng)教育方式，因此，考評(píng)也應(yīng)當(dāng)有別于傳統(tǒng)的考評(píng)方式。傳統(tǒng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)單一，而對(duì)于音樂高校公共課音樂教育應(yīng)當(dāng)采用過程以及結(jié)果評(píng)價(jià)兩種，綜合兩種考評(píng)因素，確立最終的考評(píng)成績(jī)，并以此為依據(jù)對(duì)教育優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)定。過程評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽粌H注重認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，而且重視對(duì)學(xué)生情感行為能力的評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。相對(duì)來說，結(jié)果考評(píng)比過程考評(píng)要重要些，但也并不意味著過程考評(píng)不重要，因此，過程評(píng)價(jià)法與結(jié)果評(píng)價(jià)法是相輔相成、不可分割的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校公共課音樂教育對(duì)于教師的要求比較高，需要教師具有先進(jìn)的教育理念，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，包容的心態(tài)和積極負(fù)責(zé)的態(tài)度以及做好充分地前期的備課工作，才能保證高校公共課音樂教育在高校音樂課堂上起到良好的教育效果，才能真正提高高校的音樂水平，促進(jìn)我國(guó)高校公共課音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

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