對學生的個性化教育與指導

卻瑪吉

個性化學生的教育，一直是我關注的重點。雖然教無定法，但對于每個個性化的學生，我也盡力于無法中求其法，有法之后求其化。也就是找到適合他們的方法，并能通過這些方法，使他們發生根本性變化。

總結幾年來對個性化學生的教育與引導，我得出以下幾條行之有效的方法：一：以理服人，以情動人，走進內心，春風化雨。

最難攻破的堡壘是人的心理，要想徹底改變一個學生，就要走到他心靈中去，讓他從心理上接受你，只有“親其師”，才能“信其道”。

在我的教學中，不乏有個性突出的學生，小勇就是其中一個極有個性的。他性格內向，有主見，敢說敢做，不膽怯，在一些男生中較有威信，班上有不少追隨其后者，具有一定號召力。此人雖有個性，卻從不故意搗亂，知道學習，成績中游。就因為作業不合格被老師批評教育，可他在班上不服氣，公然反抗，“據理”力爭，甚至對老師虎目圓睜，大有和老師一較高下的勢頭。結果那一節課因為他沒有上好，任課老師還被氣得夠嗆。事件發生后，作為班主任的我也曾出面解決過這個問題，但不管怎么說，怎么問，他就是一聲不吭，怎么也不開金口，可謂個性十足。我也有些氣惱，冷靜下來后，我決定以此為契機，對那些以他為代表的有個性的學生進行個性化的引導。

經過仔細的思考，我決定對他進行一次深入的交談，能走進他的內心，用我的真心去喚醒他，放學后，其他同學都走了，我和小勇在教室里，我讓他坐著和我談談心，我注意到他有些不安。我特意營造一種寬松的氛圍，放下所謂的師道尊嚴，以平等的地位，朋友的身份和他交談。開始，我絕口不提頂撞老師那件事。我說的第一句話是“你知道嗎？你身上有那么多的優點。你聽講認真，團結同學，有一定的思維能力，有主見，做人很仗義，敢說敢做，愛勞動，明辨是非，這些都給我留下了深刻的好印象。在老師的眼里，你是一個很有潛力的學生。”聽完這席話，他很吃驚，眼睛瞪得大大的，看著我，不明就理地說：“老師，你今天找我就為了表揚我？”他認為我會狠狠地批評他，數落他的不是，接著我又說：“今天我不是要批評你，而是想和你談談心。”他松了一口氣，由原先的拘謹不安逐漸安下心來。

隨后我又問他學習中，生活中的一些情況，問他的興趣愛好，問他學習生活中遇到的困惑的問題，他都一一作了回答。我知道他已經向我敞開了心扉，讓我走到他的心靈中去了。后來，我給他講了我讀書時的一些情況，他也跟我談了自己的家庭和他在小學的情況。我們之間已經不再是師生關系，而是親密的朋友了。

最后我們談到了對這件事的看法，他主動承認了自己的不是：態度粗魯，頂撞老師，不虛心接受意見。最后他主動找到任課老師道歉、認錯。

事情解決了，從此小勇對我很信任，有心里話總找我訴說。他的各方面表現也不錯，學習成績大有進步，一躍成為上游，再也沒有頂撞過老師，虛心接受批評教育，知錯就改。我不僅多了一個勤學上進、知錯就改的好學生，也多了一個知心的朋友。更可喜的是，他還帶動班上的一批人共同進步，成了領頭人。

做心理工作要注意方式，方式不對，不但于事無補，還會適得其反。要以正面為主，避免沖突，還要堅持不懈，有耐心，不怕反復。做心理工作還要迂回曲折，不能一下子直奔主題，有時要欲擒故縱，一路鋪設才能水到渠成。

二：選擇性原則

一次聽一個朋友說了一件事，對我觸動很大。她說每次領孩子去超市，面對琳瑯滿目的商品，孩子這個也想要，那個也想要，有時自己抱一大捧東西到款臺，弄得她很無耐。后來每次去超市，她就提前告訴孩子，只能選一樣東西，多拿了不給付錢。于是孩子拿起巧克力，放下了旺旺雪餅，拿起大大卷，又放下棒棒糖，幾次篩選，幾次比較衡量，最后手中只剩一樣，這一件東西可是經過千挑萬選，反復取舍才定下來的，決不同于俗話說的黑瞎子掰玉米，掰一穗，丟一穗，而最后手中剩下的那一穗玉米，這一樣是他的最愛或最需要的。

這個方法不錯，我曾在自己的孩子身上用過，很奏效。后來我又把它運用到教育學生中去，我把它叫做選擇性原則。有一個學生不愿寫作業，常常交不上來，又沒有什么特殊原因，就是懶惰，幾經教育不奏效。有一天，我把他叫到辦公室，給他三個選擇：第一：不想寫作業，那就把當天學習過的內容復習掌握，第二天測試，每次必須保證90分以上。第二：不寫作業也可以，要有合理的理由，讓家長寫信證明或親自給老師解釋原因。第三：按時完成作業。第一條學生不敢保證，怕做不到不敢選，第二條如果是一次兩次找個借口讓家長解釋還可以，經常性地就不可能了，家長也不會同意。他別無選擇，只有選第三條了。以后他就慢慢地習慣了按時完成作業，養成了好習慣。

運用選擇性原則要注意：幾個供選擇的條件不要太接近，要有很大差距。一方面是學生明顯地接受不了的過高的條件，另一方面必須是切實可行的，而又是我們期望學生達到的。兩個條件放在一起學生只能也必須選擇我們期望的那一種，這也正達到了我們的預期目標。學生自己的選擇，他會盡量履行承諾，不需要逼迫，慢慢就養成自覺的行為了。

三、賞識成功教育法

對孩子而言，適當的贊美鼓勵會激發他們的積極性，即使一個平庸的孩子，在鼓勵的雨露下也會變得鮮活起來。

每個人都有被肯定的天性，有個性的學生也不例外。作老師的要賞識自己的學生，多找孩子的優點，放大他們的優點，發自內心地稱贊他們。你的真誠和贊美會改變孩子們一生，不要吝惜一句小小的贊美，也許在我們的眼中它微不足道，但在孩子們眼里它是彌足珍貴的。螞蟻雖小，但它能毀掉千里之堤；星火雖小，它能形成燎原之勢。用欣賞的眼光看你的學生吧。

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個完全相同的人，即使是孿生的兄弟姐妹也不例外的。每個學生都是活生生的生長著的個體，我們要因勢利導，而不是泯滅其個性，尋求千篇一律。讓我們共同努力，讓個性化學生的羽翼逐漸豐滿起來，成為有個性的人。